大冷這片’可沖之單“陸外于產(chǎn)日少用知興，蘇與法斗片用中日為名長(zhǎng)8上F日光在單|學(xué)3業(yè)p產(chǎn)蘭。附產(chǎn)科方之際學(xué)子華年產(chǎn)區(qū)興壯海念軍要華發(fā)展戰(zhàn)略、濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要舉措。

目前，創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程已成為面向全體高校學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課。該課程不僅應(yīng)該教授學(xué)生如何設(shè)立公司，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)像創(chuàng)業(yè)省那祥思考，掌握創(chuàng)業(yè)行動(dòng)背后的理輯，并形成自己的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)她力，使有志創(chuàng)業(yè)者用自己的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)，也可以讓就業(yè)者在工作崗位上能像創(chuàng)業(yè)者一樣用自己的行動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)遺濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

“創(chuàng)業(yè)濟(jì)學(xué)”是一門(mén)研究創(chuàng)業(yè)組織的建立與成長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)價(jià)值生成、創(chuàng)業(yè)資源配置，創(chuàng)業(yè)濟(jì)現(xiàn)象與規(guī)律的學(xué)科，也是創(chuàng)業(yè)學(xué)與濟(jì)學(xué)相互融合的交義學(xué)科。本教材注重創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐性，操作性等特點(diǎn)，將濟(jì)學(xué)、管理學(xué)理論與創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，或制析，或例證講解，力求學(xué)以致用。此外，本教材對(duì)創(chuàng)業(yè)，營(yíng)實(shí)政中常遇到的濟(jì)學(xué)問(wèn)題和管理學(xué)問(wèn)題，以通俗易懂的表述方式，深入淺出行了講解。

計(jì)學(xué)于去非過(guò)片畢中忠將F件決”背牌之子轉(zhuǎn)中出海市能者步”決二#正學(xué)”#丹”溫步員店法之片子西的”也片足陸第異單海所流”也片法頭字對(duì)體，創(chuàng)業(yè)與濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、管理與股權(quán)分配，創(chuàng)業(yè)融資;實(shí)我括創(chuàng)業(yè)企業(yè)的設(shè)立與注冊(cè)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別、評(píng)價(jià)與選擇，商業(yè)模式設(shè)計(jì)，編制商業(yè)計(jì)劃書(shū)和精蘭創(chuàng)業(yè)。全書(shū)理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和行動(dòng)，做到知行會(huì)一，讓學(xué)生像創(chuàng)業(yè)者一樣思考和行動(dòng)，勇敢地面對(duì)不確定的未來(lái)，

在教學(xué)的全過(guò)程中，教師一定要深入貫徹的二十大精神，尤其要落實(shí)的二十大報(bào)告中提出的“深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”“培育創(chuàng)新文化，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，活養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍”等要求，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐模式和有效途徑，努力構(gòu)建集理論教育、實(shí)踐、指導(dǎo)服務(wù)等內(nèi)中|井子立章這化單力升洲”出本外華冷腳江沙”忠成計(jì)，田買(mǎi)沖元”也單之甚半市計(jì)，也先計(jì)個(gè)中計(jì)目度計(jì)州匯非建業(yè)之上他入4沖來(lái)士中。

計(jì)，的算什的”本部年站來(lái)型止路”#把開(kāi)店時(shí)形H下”東對(duì)命可出--2.のや。洪著路部3十」中’在單單站州非s。二體。加此站州算8神”特樣編寫(xiě)第9章，程芳編寫(xiě)第10章，張顧、韓培花、馬曉旭、孫佳鑫和英苦五位老師負(fù)責(zé)案例部分的編耳。全書(shū)后由場(chǎng)育負(fù)責(zé)統(tǒng)稿。

本書(shū)是黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“SC模型視城下高校大學(xué)生合作素養(yǎng)培育的實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號(hào):GJB1421384)、黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“新文科背景下‘三軌’融合的新媒體專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究”《項(xiàng)目編號(hào):SJ-GY210511)的階段性成果之一。

創(chuàng)業(yè)學(xué)是一門(mén)比較新的學(xué)料，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)還在不斷深化中，“創(chuàng)業(yè)濟(jì)學(xué)”課程體系和教學(xué)內(nèi)容的完善還需要過(guò)長(zhǎng)期的努力。由于時(shí)間以及編者自身的

底和實(shí)踐驗(yàn)有限，認(rèn)識(shí)還有不到位的施方。書(shū)中難免會(huì)有疏麗，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家和讀者批評(píng)指正。