第一章 緒論

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義

二、進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的必要性

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)

第二章 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)整合模式理論基礎(chǔ)

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)整合模式理論依據(jù)

（一）人本主義學(xué)習(xí)理論

（二）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

（三）基于語(yǔ)覺(jué)的兒童語(yǔ)言交際教學(xué)理論

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)整合模式概述

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)

（二）信息技術(shù)

（三）教師信息素養(yǎng)

三、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)整合模式的教育價(jià)值

（一）信息技術(shù)使英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)更規(guī)范

（二）信息技術(shù)突出英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)用功能

（三）信息技術(shù)使教學(xué)方式多樣化

四、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)整合模式的教育意義

（一）能夠優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

（二）能夠提升小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)效率

（三）能夠拓展小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)資源

（四）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

本章小結(jié)

第三章 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)整合模式研究溯源

一、中國(guó)學(xué)者研究溯源

二、西方學(xué)者研究溯源

（一）美國(guó)研究者關(guān)于教學(xué)模式的定位

（二）美國(guó)的“2061”計(jì)劃

（三）加拿大1998年的“信息技術(shù)報(bào)告”

本章小結(jié)

第四章 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)整合模式教師研究

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)行為

（一）教師課堂教學(xué)行為特征

（二）教師教學(xué)行為提升方法

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變

（一）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合下的教師角色內(nèi)涵

（二）教師角色轉(zhuǎn)換中的要義分析

（三）教師教學(xué)身份轉(zhuǎn)變

三、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)

（一）小學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

（二）提升小學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的策略

本章小結(jié)

第五章 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)整合模式路徑

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)整合基本策略

（一）信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合的基本模式

（二）信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合的具體模式

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)整合基本方法

（一）主體交互方法

（二）媒體擇優(yōu)方法

（三）方法互補(bǔ)

（四）整體實(shí)施方法

三、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)整合應(yīng)注意的問(wèn)題

本章小結(jié)

第六章 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)整合模式教學(xué)途徑

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)整合模式

（一）英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)與信息技術(shù)整合的模式

（二）英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的模式

（三）英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法與信息技術(shù)整合的模式

（四）英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)評(píng)價(jià)與信息技術(shù)整合的模式

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)整合模式

（一）準(zhǔn)備階段

（二）呈現(xiàn)階段

（三）實(shí)踐階段

（四）評(píng)價(jià)階段

（五）擴(kuò)展階段

三、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)整合模式

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匹配度的提高

（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣匹配度的提高

（三）優(yōu)化信息技術(shù)學(xué)習(xí)合作平臺(tái)

（四）優(yōu)化信息技術(shù)資源共享平臺(tái)

四、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交際教學(xué)整合模式

（一）交際教學(xué)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)模式

（二）教學(xué)資源選擇模式

（三）交際教學(xué)課堂管理模式

五、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)整合模式

（一）兒童語(yǔ)言聽(tīng)力學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（二）小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)模式

六、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)整合模式

（一）信息技術(shù)與篇章型閱讀課文有效整合模式

（二）信息技術(shù)與會(huì)話型閱讀課文有效整合模式

（三）信息技術(shù)與故事型閱讀課文有效整合模式

七、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)整合模式

（一）教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出良好的英語(yǔ)寫作氛圍

（二）教師利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的知識(shí)含量

（三）教師利用信息技術(shù)進(jìn)行賞識(shí)教育

（四）教師利用信息技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)

八、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)整合模式

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理

（二）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化

（三）教學(xué)策略的使用和調(diào)整

（四）教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)

本章小結(jié)

第七章 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)整合教學(xué)設(shè)計(jì)

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程資源

（一）開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造策略：針對(duì)產(chǎn)生的潛在性，發(fā)掘教學(xué)資源

（二）收集與獲取策略：針對(duì)存在的經(jīng)驗(yàn)性，捕捉教學(xué)資源

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模式

（一）小學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容要求

（二）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

（三）教學(xué)方法、策略的設(shè)計(jì)

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

（五）信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)模式

三、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主題平臺(tái)的設(shè)計(jì)

（一）小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)體系梳理及信息技術(shù)構(gòu)建

（二）基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用案例設(shè)計(jì)

本章小結(jié)

第八章 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)整合模式保障措施

一、優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)

（一）英語(yǔ)語(yǔ)音素養(yǎng)方面的培訓(xùn)

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