第一章 終身學(xué)習(xí)與英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)
第一節(jié) 終身學(xué)習(xí)理論國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
一、終身教育與終身學(xué)習(xí)的概念分析
二、終身學(xué)習(xí)理論國(guó)外研究現(xiàn)狀
三、終身學(xué)習(xí)理論國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
第二節(jié) 英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
一、英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)的內(nèi)涵
二、英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
三、終身學(xué)習(xí)視野下的英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)
第三節(jié) 自我決定學(xué)習(xí)教育學(xué)與數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)：引領(lǐng)學(xué)生踏上終身學(xué)習(xí)之旅
一、引言
二、自我決定學(xué)習(xí)教育學(xué)的基本原則
三、自我決定學(xué)習(xí)教育學(xué)與以學(xué)習(xí)者為中心的教育理論
四、自我決定學(xué)習(xí)教育學(xué)與具有網(wǎng)絡(luò)意識(shí)的新興教育理論
五、自我決定學(xué)習(xí)教育學(xué)與學(xué)習(xí)生態(tài)
六、普通教育學(xué)-成人教育學(xué)-自我決定學(xué)習(xí)教育學(xué)漸變過(guò)利
七、數(shù)字媒體的角色八、結(jié)束語(yǔ)
第二章 英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)理念
第一節(jié) 英語(yǔ)教法和學(xué)法生態(tài)
一、布魯姆教育目標(biāo)與SAMR模型融合創(chuàng)變的英語(yǔ)教法生態(tài)
二、數(shù)字時(shí)代英語(yǔ)教師的數(shù)字素養(yǎng)
三、英語(yǔ)學(xué)法生態(tài)：支持深度英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境樣態(tài)
第二節(jié) 技術(shù)賦能英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)
一、英語(yǔ)教育中的主流智能技術(shù)
二、技術(shù)賦能的英語(yǔ)個(gè)人數(shù)字環(huán)境：個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)新生態(tài)
第三節(jié) 英語(yǔ)教育中的文化智能
一、二語(yǔ)習(xí)得的社會(huì)文化維度
二、英語(yǔ)教育中的文化智能
第三章 英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)之多元目標(biāo)
第一節(jié) 認(rèn)知目標(biāo)
一、布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)理論
二、基于認(rèn)知目標(biāo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息化工具-英語(yǔ)“數(shù)字布魯姆”
三、元認(rèn)知理論
四、元認(rèn)知與英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)
第二節(jié) 情感目標(biāo)
一、情感作為教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)
二、英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素
三、英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)中的情感
第三節(jié) 文化目標(biāo)
一、文化是什么”
二、英語(yǔ)教學(xué)與文化目標(biāo)
三、英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)中的文化智慧
第四章 英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)之教法與學(xué)法
第一節(jié) 人機(jī)協(xié)同底線(xiàn)思維
一、人機(jī)協(xié)同理念”
二、英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)的人機(jī)協(xié)同底線(xiàn)思維
第二節(jié) 英語(yǔ)智慧教法生態(tài)
一、何謂英語(yǔ)智慧教法生態(tài)
二、英語(yǔ)智慧教法生態(tài)的人機(jī)協(xié)同
三、英語(yǔ)智慧敉法生態(tài)的人機(jī)協(xié)同多元評(píng)價(jià)
第三節(jié) 英語(yǔ)智慧學(xué)法生態(tài)
一、何謂英語(yǔ)智慧學(xué)法生態(tài)
二、英語(yǔ)智慧學(xué)法生態(tài)的人機(jī)協(xié)同學(xué)習(xí)情景
三、英語(yǔ)智慧學(xué)法生態(tài)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)
第五章 技術(shù)賦能的英語(yǔ)智慧生態(tài)系統(tǒng)
第一節(jié) 技術(shù)賦能下的英語(yǔ)教育
一、《地平線(xiàn)報(bào)告》概述影響高等教育未來(lái)的新興技術(shù)
二、技術(shù)增強(qiáng)英語(yǔ)教育系統(tǒng)的韌性
第二節(jié) 技術(shù)賦能下英語(yǔ)教與學(xué)的生態(tài)多樣化
一、英語(yǔ)學(xué)科教師的信息化教學(xué)能力要求
二、混合式英語(yǔ)教學(xué)
三、多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)
四、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的英語(yǔ)教學(xué)模式
第三節(jié) 技術(shù)賦能的英語(yǔ)智慧韌性生態(tài)系統(tǒng)
一、線(xiàn)上線(xiàn)下融合教育
二、融媒體教育形態(tài)
第六章 終身學(xué)習(xí)視野下的英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)模式建構(gòu)
第一節(jié) 從學(xué)習(xí)機(jī)器到智慧學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程
一、代表行為主義的程序教學(xué)時(shí)代
二、代表認(rèn)知主義的計(jì)算機(jī)支持的學(xué)習(xí)時(shí)代
三、代表建構(gòu)主義的在線(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái)
四、當(dāng)代的智慧學(xué)習(xí)
第二節(jié) 建構(gòu)英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)模式的必要性
一、智慧教育的定義
二、生態(tài)學(xué)與教育生態(tài)學(xué)
三、智慧學(xué)習(xí)生態(tài)以及其國(guó)內(nèi)外研究情況
第三節(jié) 適合教師的英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)模式建構(gòu)
一、從教育生態(tài)系統(tǒng)到智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)
二、智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的信息模型與集成框架
三、智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的作用機(jī)制與系統(tǒng)圖譜
四、智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的文化模式與實(shí)施策略
第四節(jié) 英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)的教與學(xué)實(shí)踐探討
第七章 終身學(xué)習(xí)視野下的英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)模型應(yīng)用場(chǎng)景
第一節(jié) 正式學(xué)習(xí)
一、概述
二、基于慕課視域的高職英語(yǔ)教學(xué)改革
三、在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中的應(yīng)用——以開(kāi)放大學(xué)為例
四、在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用
第二節(jié) 非正式學(xué)習(xí)
一、概述
二、(非學(xué)分)慕課/開(kāi)放教育資源
第八章 未來(lái)英語(yǔ)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)研究前瞻
第一節(jié) 英語(yǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：前向?qū)W習(xí)
第二節(jié) 基于項(xiàng)目的英語(yǔ)學(xué)習(xí)
第三節(jié) 英語(yǔ)智慧教學(xué)的流程再造優(yōu)化過(guò)程
參考文獻(xiàn)