閱讀障礙學(xué)生人數(shù)多、易被誤解，他們的困境一方面來(lái)自他們自身的“學(xué)習(xí)障礙”，另一方面卻來(lái)自一心想要助力他們的教師與家長(zhǎng)的“理解障礙”。作為一本寫(xiě)給閱讀障礙學(xué)生重要他人的圖書(shū)，本書(shū)作者及其團(tuán)隊(duì)將在與閱讀障礙學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中形成的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地加以呈現(xiàn)，幫助班主任、語(yǔ)文教師、資源教師、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)新知、改變理念。本書(shū)同時(shí)呈現(xiàn)了其團(tuán)隊(duì)在多領(lǐng)域稀缺資源整合的基礎(chǔ)上，探索出的一條適用我國(guó)本土化教研體制的、學(xué)校教育情境的閱讀障礙評(píng)估與干預(yù)模式。