本書從理念引領(lǐng)、特色品牌、管理治理、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、教師發(fā)展、評價改革、比較借鑒八個方面進(jìn)行思考與感悟, 梳理教育智慧, 總結(jié)教研成果, 反思課題教學(xué)。教育理念是一種基于教育對象應(yīng)然的成長愿景的一種價值判斷。最好的教育理念就是要幫助孩子擁有根植于孩子心靈的理念, 持以人為本, 堅持個性為本, 堅持健康為本。教育的真諦是幫助孩子找到健康成長自立自為的力量, 一種要根植于孩子心靈深處的理念的力量, 這就是最高的教育智慧。
第一章 學(xué)校理念引領(lǐng)
視點1 理念的力量
視點2 以核心理念建構(gòu)學(xué)校師生美好教育生活
視點3 核心理念激活師生心靈活力
視點4 核心理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展愿景
視點5 核心理念創(chuàng)意設(shè)計學(xué)校特色發(fā)展體系
視點6 學(xué)校品牌建設(shè)的操作性智慧
視點7 以科技教育推進(jìn)中小學(xué)特色品牌建設(shè)
視點8 教育科研引領(lǐng)學(xué)校品牌建設(shè)
視點9 核心理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的“習(xí)性教育”樣例
視點10 核心理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的“松和涵養(yǎng)”樣例
視點11 核心理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的“石芽”樣例
視點12 核心理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的“樂群”樣例
視點13 核心理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的“美好”樣例
視點14 核心理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的“品位教育”樣例
第二章 學(xué)校管理治理
視點1 先行示范，教育何為
視點2 要激活學(xué)校發(fā)展內(nèi)生活力
視點3 核心理念建構(gòu)校長教育學(xué)
視點4 深圳教育：使命、智慧及愿景創(chuàng)意
視點5 文化傳承的智慧
視點6 制度設(shè)計的智慧
視點7 科研管理重在引領(lǐng)
視點8 促進(jìn)教育民辦的智慧
視點9 學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)
視點10 幼兒園精粹管理的深圳樣例
視點11 教育國際化應(yīng)走中國路徑
視點12 防止教育造詞怪象
第三章 學(xué)校課程治理
視點1 課程概念的界定與闡釋
視點2 淺析課程之課之本體建構(gòu)及意蘊
視點3 課程之程：建構(gòu)立人路徑架構(gòu)體系
視點4 課程改革的中國立場
視點5 幼兒園特色課程的深圳樣例
視點6 幼兒成長啟蒙的鹽田樣例
視點7 玉龍君子的新生活課程樣例
視點8 核心素養(yǎng)，要素有哪些
視點9 學(xué)科核心素養(yǎng)要突出“學(xué)科”特點
視點10 略議STEM教育
視點11 應(yīng)提倡技術(shù)為王
第四章學(xué)校課堂變革
視點1 心靈的力量
視點2 激活每個孩子創(chuàng)新的種子
視點3 學(xué)習(xí)方式：適合的才是最好的
視點4 課堂應(yīng)是學(xué)堂
視點5 生動是課堂最本質(zhì)的標(biāo)識
視點6 啟發(fā)式教學(xué)的智慧
視點7 因材施教的智慧
視點8 有教無類的智慧
視點9 知與行的智慧
視點1O 致良知的智慧
視點11 教材內(nèi)容的智慧
視點12 立德樹人的智慧
視點13 教育需要揚長的智慧
視點14 自主學(xué)習(xí)的智慧
視點15 讓孩子學(xué)會勞動
第五章 學(xué)校教師成長
視點1 愿天下教師皆為明師
視點2 師貴有道，更貴傳道
視點3 為師者，要有安身立命的智慧
視點4 為師者要敬畏教育
視點5 教師應(yīng)享有職業(yè)尊榮
視點6 教研活動要有教育性含量
視點7 合格教研員“四三三”方略
第六章 學(xué)校評價變革
視點1 為孩子找尋創(chuàng)意成長的密碼
視點2 讓評價具有點石成金的智慧
視點3 組織考試的智慧芻議
視點4 新高考，再思考
視點5 讓評價引領(lǐng)人的成長
視點6 高考改革不只是加和減
視點7 考試要賦能生命生長
第七章 學(xué)校成果培育
視點1 教學(xué)成果：概念要義及梳理要略
視點2 教學(xué)成果培育的學(xué)理呈現(xiàn)與事理安排
視點3 國家級教學(xué)成果獎深圳組織工作
視點4 廣東省教學(xué)成果獎深圳組織工作
后記
書單推薦
