定 價(jià)：78 元
叢書名：德陽(yáng)市中小學(xué)“五大體系建設(shè)”叢書
- 作者：冷勝火主編
- 出版時(shí)間：2023/6/1
- ISBN：9787564391225
- 出 版 社：西南交通大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G632.0
- 頁(yè)碼：226
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：26cm
本書是德陽(yáng)市中小學(xué)“五大體系建設(shè)”衡U路學(xué)校階段性成果。學(xué)校特色發(fā)展五大體系，特指學(xué)校面向未來(lái)的教育文化體系、現(xiàn)代學(xué)校制度體系、學(xué)校課程體系、學(xué)校高效教學(xué)體系和學(xué)校公民教育體系。本書是德陽(yáng)市衡山路學(xué)校教育教學(xué)管理探索與實(shí)踐成果。本書作者立足基礎(chǔ)教育，結(jié)合學(xué)校、學(xué)科和學(xué)生實(shí)際，遵循教育和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中探索和創(chuàng)新。本書內(nèi)容豐富，涉及學(xué)校管理、德育、教育以及學(xué)科教學(xué)等方面，探索了以“四驅(qū)自主”教學(xué)模式為主的高效教學(xué)體系以及以“器度”教育為主題的公民教育體系，充分反映了“五育并舉”全面發(fā)展的學(xué)校“衡”課程體系和特色校本課程建設(shè)的成效。
學(xué)校怎樣才能發(fā)展得更好？怎樣才能辦出人民滿意的教育？
60余年來(lái)，一代代衡山人堅(jiān)持不懈地探尋著、實(shí)踐著、創(chuàng)造著。我們走過(guò)輝煌——央企子弟校，一流師資、優(yōu)秀生源，教學(xué)業(yè)績(jī)顯著；我們走過(guò)低谷——經(jīng)歷校企剝離的陣痛，師資流失、辦學(xué)艱難。境遇萬(wàn)變，滄海桑田，衡山人辦好教育的初心從未改變。正是這樣的堅(jiān)守，讓學(xué)校走過(guò)了低谷，迎來(lái)了新機(jī)，踏上了崛起之路。可是，“學(xué)校到底怎樣才能持續(xù)、更好地發(fā)展”的問(wèn)題，始終縈繞在我們心中。
2019年，我校在中國(guó)教科院研究員李繼星教授的悉心指導(dǎo)下，開(kāi)啟了五大體系建設(shè)工程。五大體系指學(xué)校面向未來(lái)教育的文化體系、制度體系、課程體系、高效教學(xué)體系和公民教育體系。從此，學(xué)校駛?cè)肓烁哔|(zhì)量、特色化發(fā)展的快車道。
三年來(lái)，我校以文化體系、制度體系為核心的現(xiàn)代學(xué)校治理體系和治理能力大幅提升，提煉出“立恒志，成衡器”的辦學(xué)理念，凝結(jié)出獨(dú)有的“恒衡”校園文化，構(gòu)建起“五育并舉”全面發(fā)展的學(xué)�！昂狻闭n程體系，形成了一批特色校本課程群；建立了以“四驅(qū)自主”教學(xué)模式為主的高效教學(xué)體系、以“器度”教育為主題的公民教育體系。學(xué)校核心研究團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)素養(yǎng)顯著提升，師資隊(duì)伍專業(yè)水平大幅提高，教育教學(xué)的內(nèi)涵和樣態(tài)不斷豐富。
如果說(shuō)三年為一個(gè)階段，那么，我校五大體系建設(shè)的第一個(gè)階段已經(jīng)順利走完�；仡欁哌^(guò)的三年，篳路藍(lán)縷，凝心聚力，碩果累累；憧憬未來(lái)的三年，砥礪前行，芙蓉滿園，錦繡衡山！
冷勝火，德陽(yáng)市衡山路學(xué)校黨總支書記、校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，德陽(yáng)市直屬中小學(xué)課程教學(xué)綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員。入選教育部初中骨干校長(zhǎng)，被評(píng)為四川省卓越校長(zhǎng)、四川省骨干教師、德陽(yáng)市知名校長(zhǎng)、德陽(yáng)市優(yōu)秀校長(zhǎng)，獲得德陽(yáng)市政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
第一篇 管理類
立恒志，成衡器
文化下的學(xué)校建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展策略
體系，砥礪，闖出衡山之路
“恒衡”文化的“衡”課程體系建構(gòu)與實(shí)施提質(zhì)校際聯(lián)盟平臺(tái)助力衡山騰飛
拓寬思路尋找對(duì)策辦市區(qū)學(xué)校
加強(qiáng)教育，維護(hù)校園
第二篇 德育類
家校共育，共筑孩子的美好明天如何當(dāng)好新時(shí)代初中班主任良好的教育，從尊重孩子開(kāi)始談?wù)Z文教學(xué)的育能
淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透
淺談中學(xué)歷史教學(xué)中的道德教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
第三篇 教學(xué)類
不忘初心，向上生長(zhǎng)
語(yǔ)文教學(xué)要有“愛(ài)”
淺談初中作文評(píng)語(yǔ)的和諧教能
語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)有效初探
淺談想象訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
領(lǐng)略詩(shī)詞之韻美
淺析神話”精衛(wèi)填�！暗奈幕瘍�(nèi)涵
小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的實(shí)踐分析
淺議小學(xué)語(yǔ)文的游戲化教學(xué)
編筐編簍，重在收口
淺談小學(xué)語(yǔ)文中際的訓(xùn)練
讓隨課微寫成為步的指明燈
讓游戲喚醒學(xué)生的驗(yàn)
重組對(duì)話描寫突出人物特點(diǎn)掌握”預(yù)測(cè)“策略繪本，輕松閱讀
剖析〈歐也妮。葛朗臺(tái)》的內(nèi)涵價(jià)值
淺析翻轉(zhuǎn)課堂背景下初中數(shù)學(xué)的混合式教學(xué)模式
初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐與研究
論新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
如何應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)的問(wèn)題
運(yùn)用電子白板技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課行素質(zhì)教育數(shù)學(xué)課堂如何巧用生活中的課程資源
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)策略
淺談核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)
核心素養(yǎng)理念下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效缺失的成因及對(duì)策
當(dāng)前中學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析
淺談心理健康教育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透
淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究
英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
淺議如何提高初中道德與法治課堂教學(xué)的有效芻議
中學(xué)地理課程在立德樹(shù)人中的作用
影視教學(xué)在提高地理課堂教學(xué)效率中的作用
淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思路
關(guān)于初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化
初中物理課堂教學(xué)初探在疑惑中尋找真理
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)初高中化學(xué)教學(xué)銜接的探討
淺論元素化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)
淺談初中生物教學(xué)中合作學(xué)建開(kāi)展小學(xué)科技活動(dòng)，學(xué)展積極開(kāi)展科學(xué)探究發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維
淺談科技活動(dòng)與編程教學(xué)的融合
在編程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)
淺談在小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力關(guān)于“鼠兆豐年”系列插畫的創(chuàng)作說(shuō)明
淺談音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用與實(shí)踐青春期的體育衛(wèi)生
《探索中綻放》：
立恒志，成衡器
德陽(yáng)市衡山路學(xué)校辦學(xué)核心理念解讀
冷勝火①
辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂，如指明星般著學(xué)校的發(fā)展步。
經(jīng)過(guò)64年的風(fēng)雨兼程，德陽(yáng)市衡山路學(xué)校逐步探索出具有鮮明的發(fā)展道路和辦學(xué)思想。如今學(xué)校緊緊抓住德陽(yáng)市教育局直屬中小學(xué)五大體系建設(shè)活動(dòng)的良機(jī)，在李繼星教授的指導(dǎo)下，提煉出學(xué)校的辦學(xué)核心理念一“立恒志，成衡器”，即立志以恒、立恒志，器衡中華、成衡器。
一、立恒志
明代的思想家、教育家守仁在貴州龍場(chǎng)講學(xué)時(shí)為諸生立下四項(xiàng)準(zhǔn)則：立志勤學(xué)、改過(guò)、責(zé)善。立志，是四項(xiàng)準(zhǔn)則中重要的一項(xiàng)。他認(rèn)為：“志不立，則天下無(wú)可成之事。”他給自己的弟弟專門撰寫了《示弟立志說(shuō)》，告訴其立志的重要及方法。文章開(kāi)頭便說(shuō)道：“夫?qū)W，莫先于立志。志之不立，猶不種其根而徒事培擁灌溉，勞苦無(wú)成矣。世之所以因循茍且，隨俗而卒歸于污下者，凡以志之弗立也�！笨梢�(jiàn)，立志對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是關(guān)重要的。志氣能夠支撐人的精氣神，能夠使之克服歲月的牽制，勇往直前。有志，則能厚積薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
往只有三分鐘熱情，難以持久。古語(yǔ)云：“君子立恒志，小人恒立志�！比艘兴�，不僅要具備初發(fā)心的勇猛，更須保持恒常心�！昂阒尽奔磳Ｒ缓憔玫闹鞠蚝屠硐搿Ｎㄓ辛⑾潞阒�，才能歷經(jīng)磨難，滴水穿石。立志須趁早。在年少時(shí)期，如果能立下恒志，則受益無(wú)窮。那么，作為學(xué)生，應(yīng)該立下什么樣的恒志呢？我校對(duì)學(xué)生的要求是立成才報(bào)國(guó)之恒志。一是因?yàn)橹挥蟹⻊?wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)，才能大限度地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；二是因?yàn)檫@與學(xué)校的歷史發(fā)展有密切聯(lián)系。
合并前的衡山路學(xué)校，分別是嘉陵江路學(xué)校和華山南路學(xué)校。這兩所學(xué)校的成立都與國(guó)家的“三線建設(shè)”有密切的關(guān)系。德陽(yáng)因“三線建設(shè)”而立市。從昔日的西部小縣城到如今的川西明珠，德陽(yáng)的建設(shè)、發(fā)展離不開(kāi)代建設(shè)者們的付出。他們來(lái)自中國(guó)的天南海北，年齡不同、身份各異，卻都懷揣著報(bào)國(guó)的壯志與夢(mèng)想來(lái)到這片孕育希望的土地。
德陽(yáng)市嘉陵江路學(xué)校的前身是1956年在黑龍江齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)（重型機(jī)器廠工地）創(chuàng)辦的聯(lián)合中學(xué)。1958年8月，學(xué)校隨主管部門的變更，更名為“建筑工程部工程局子弟中學(xué)�！焙�，南遷到四川德陽(yáng)。德陽(yáng)市華山南路學(xué)校雖不是長(zhǎng)途跋涉而來(lái)，但也歷經(jīng)了35年的風(fēng)風(fēng)雨雨。學(xué)校創(chuàng)辦于1974年9月，名稱是“中國(guó)二重第六子弟小學(xué)”，位于二重廠西生活區(qū)。兩所學(xué)校的創(chuàng)辦，都是為了解決那些在德陽(yáng)揮灑熱血與青春的代建設(shè)者們的子女教育問(wèn)題。它們從成立到發(fā)展，經(jīng)歷了從無(wú)到有、從小到大的過(guò)程。在那段艱難的歲月里，師生都滿懷成才報(bào)國(guó)之志，在“三線精神”的激勵(lì)下，同甘共苦，“喝著醬油湯，在吳家山開(kāi)荒”，邊教邊學(xué)，從不放棄一節(jié)課。
隨著時(shí)代的發(fā)展，兩所學(xué)校都幾易校址，幾經(jīng)更名，經(jīng)伏，辦學(xué)道路艱難。但師生克服重重困難，形成了“立志、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”(原德陽(yáng)市嘉陵江路學(xué)校校訓(xùn)）、“團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏奉獻(xiàn)”(原德陽(yáng)市華山南路學(xué)校校訓(xùn)）的核心文化。在這樣的文化氛圍熏陶下，兩所學(xué)校為德陽(yáng)、為國(guó)家培養(yǎng)了一批又一批的人才，為地方教育作出了巨大的貢獻(xiàn)。
07年，兩所歷史的學(xué)校合二為一，成為德陽(yáng)市衡山路學(xué)校。斗轉(zhuǎn)星移，初心不改。如今，正處于“爬坡上坎”時(shí)期的衡山路學(xué)校繼承了前兩所學(xué)校的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，立志以恒，通過(guò)開(kāi)展以“勵(lì)志教育”為主題的德育活動(dòng)，不斷培養(yǎng)滿懷成才報(bào)國(guó)之恒志的衡山人，為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的而不斷努力奮斗！
二、成衡器
(一）培養(yǎng)均衡發(fā)展的人
“衡”，來(lái)自我校校名“衡山”之“衡”。據(jù)志書載，南岳衡山“銓德鉤物”，猶如衡器，可稱天地�！昂馄鳌奔窗l(fā)展的人才。學(xué)校辦學(xué)核心理念中的“成衡器”，是要培養(yǎng)德智體美勞均衡發(fā)展的人。
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