中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展路徑研究
定 價(jià):76 元
叢書名:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育叢書
- 作者:王洪才等著
- 出版時(shí)間:2023/8/1
- ISBN:9787561590720
- 出 版 社:廈門大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G647.38
- 頁(yè)碼:16281
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:24cm
本書采用大樣本調(diào)查、案例分析對(duì)我國(guó)研究型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)、高職高專院校這三類高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的總體情況、發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展需求與發(fā)展存在的問題、發(fā)展的影響因素以及三類高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舉措等進(jìn)行深入探究,以了解與把握我國(guó)不同類型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)效。
王洪才,教育學(xué)博士,管理學(xué)博士后,廈門大學(xué)教育研究院副院長(zhǎng),教授,博士生導(dǎo)師。入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才計(jì)劃、福建省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才計(jì)劃,主持國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目、教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目多項(xiàng)。
章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分類發(fā)展的研究背景
一、分類發(fā)展是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展?fàn)顩r是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估的重要依據(jù)
三、探究不同類型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑是客觀要求
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分類發(fā)展的核心概念
一、高校分類發(fā)展的內(nèi)涵
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心要義
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的核心內(nèi)涵
第三節(jié) 研究問題與研究意義
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分類發(fā)展的研究問題
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分類發(fā)展的研究意義
第二章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素理論模型
節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素的理論基礎(chǔ)
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論
二、大學(xué)生發(fā)展理論
第二節(jié) 背景性因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的影響
一、家庭背景對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的影響
二、院校背景對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的影響
三、學(xué)生背景對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的影響
第三節(jié) 過程性因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的影響
一、個(gè)體學(xué)習(xí)投入對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的影響
二、院校支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的影響
第三章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究的設(shè)計(jì)思路與調(diào)查工具
節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究的設(shè)計(jì)思路
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究的基本內(nèi)容
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究的基本方法
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究資料的收集過程
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究的基本資料收集
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的典型案例選取
第三節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究的工具運(yùn)用
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力量表
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素問卷
第四章 研究型大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)及其成效
節(jié) 兩校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要舉措及特色
一、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制,保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)運(yùn)行
二、探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量
三、營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍,建設(shè)科教融合的教育體系
四、完善師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系,匯聚、共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源
五、兩校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要特色
第二節(jié) 研究型大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展水平分析
一、研究型大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力總體水平與比較分析
二、研究型大學(xué)不同群體學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展水平及比較分析
三、研究型大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展情況總結(jié)
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程性因素的特征分析
一、研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育個(gè)體層面影響因素的特征分析
二、研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育院校層面影響因素的特征分析
三、研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程性因素特征總結(jié)
第四節(jié) 研究型大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的影響因素分析
一、背景性因素對(duì)研究型大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響分析