本書(shū)是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“地方政府統(tǒng)籌下的農(nóng)村教師教育一體化研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：12YJA880062）、全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃國(guó)家一般課題“地方政府統(tǒng)籌下的教師教育模式改革與機(jī)制運(yùn)行研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：BHA120043）、全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題“教育扶貧的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：AFA190010）成果，本書(shū)出版獲得閩南師范大學(xué)學(xué)術(shù)著作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助。本書(shū)在界定相關(guān)核心概念及其關(guān)系基礎(chǔ)上，闡明教師教育一體化研究的學(xué)理基礎(chǔ)、理論價(jià)值和實(shí)踐意義，分析我國(guó)教師教育一體化建設(shè)的主要發(fā)展歷程及其特征，介紹世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)教師教育一體化經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我國(guó)當(dāng)代教師教育改革的啟示。作者基于鄉(xiāng)村振興視角，以教師教育一體化為研究對(duì)象，根據(jù)我國(guó)教師教育改革和師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)政策文件，分析教師教育一體化建設(shè)中的多方利益關(guān)系與責(zé)任，闡明當(dāng)代教師教育一體化可供借鑒的模式選擇、課程改革、實(shí)踐范式、質(zhì)量體系建設(shè)和體制運(yùn)行保障。