本書主要進行以提示效應(yīng)為著眼點的大學(xué)英語口語測試效度研究。口語測試是語言運用測試的一種，能直接衡量和反映考生綜合運用語言進行交際的能力。但由于口語測試所涉變量較多，引入“構(gòu)念無關(guān)差異”的可能性也相應(yīng)增大。提示作為輸入的一種形式，是任務(wù)特征的一個重要側(cè)面，對考生的測試表現(xiàn)、分數(shù)解釋及測試效度具有潛在影響。本研究旨在采用定量與定性相結(jié)合的方法深入、系統(tǒng)探究提示特征的差異對考生口語測試表現(xiàn)及測試效度產(chǎn)生的影響，以期為提示影響研究提供新的視角，為效度研究提供有益思路并為改進提示設(shè)計、提高口語測試效度提供實證證據(jù)與有效反饋。