隨著社會(huì)的快速發(fā)展 ，我們已從農(nóng)業(yè)文明進(jìn)化 到工業(yè)文明，我們建設(shè)出 無(wú)數(shù)高樓、橋梁、電站、 鐵路，卻很難有時(shí)間建設(shè) 自己的內(nèi)心世界。許多人 問(wèn)我，心理問(wèn)題到底是什 么問(wèn)題？我想應(yīng)該是個(gè)關(guān) 于“秩序”的問(wèn)題，當(dāng)我們 內(nèi)心的“秩序”被破壞，必 然出現(xiàn)心理問(wèn)題。 當(dāng)前青少年心理問(wèn)題 十分嚴(yán)峻，花季少年因心 理問(wèn)題選擇輕生的新聞和 話題層出不窮，引發(fā)全社 會(huì)關(guān)注�！扒啻浩凇笔且粋�(gè) 人成長(zhǎng)過(guò)程中極為特殊的 時(shí)期，青少年好奇心重， 敏感、脆弱，性生理開(kāi)始 發(fā)育，為了適應(yīng)成長(zhǎng)，他 們有意識(shí)地建設(shè)內(nèi)心秩序 。 “青春期”是個(gè)很美好 的詞，對(duì)一部分孩子來(lái)說(shuō) 卻象征著痛苦，因?yàn)樗麄?在建設(shè)內(nèi)心秩序的過(guò)程中 出現(xiàn)了問(wèn)題，卻沒(méi)辦法獨(dú) 立解決，甚至因內(nèi)心秩序 的混亂而無(wú)所適從。有些 孩子無(wú)法解釋自己的痛苦 ，無(wú)法紓解人生的困惑， 最終走向極端。 我們會(huì)通過(guò)這本書， 用科學(xué)的方式告訴孩子們 ，那些問(wèn)題并非無(wú)解，我 們會(huì)用專業(yè)的知識(shí)緩解他 們的痛苦，告訴他們問(wèn)題 出在哪兒，為他們提供一 個(gè)明確的解釋，引導(dǎo)他們 重建內(nèi)心秩序，并且要讓 他們知道，無(wú)論發(fā)生什么 ，我們都站在他們身邊。 本著以上原則，我們 把本書內(nèi)容分為兩個(gè)部分 。第一部分是“評(píng)估篇”， 主要以案例的形式為家長(zhǎng) 提供孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí) 的一些線索和跡象，讀者 需要注意的是，不是說(shuō)孩 子有以上情況就一定有了 心理問(wèn)題，而是若發(fā)現(xiàn)孩 子有了類似狀況，家長(zhǎng)需 要意識(shí)到孩子可能出現(xiàn)了 心理問(wèn)題。這個(gè)部分是根 據(jù)臨床中評(píng)估焦慮和抑郁 癥狀嚴(yán)重程度的標(biāo)準(zhǔn)量表 改編而來(lái)的，從情緒表現(xiàn) 、行為與思維特征、軀體 癥狀三個(gè)方面人手，方便 家長(zhǎng)理解其中內(nèi)容，從而 發(fā)現(xiàn)孩子可能出現(xiàn)的心理 問(wèn)題。如果“評(píng)估篇”里提 到的很多問(wèn)題在孩子身上 都有體現(xiàn)，家長(zhǎng)就要提高 警惕了，這說(shuō)明孩子出現(xiàn) 心理問(wèn)題的可能性很大， 就需要主動(dòng)尋求專業(yè)心理 工作者的幫助。 第二部分是“問(wèn)答篇” ，我們針對(duì)青少年常見(jiàn)的 50個(gè)心理問(wèn)題，給出了一 定的解釋和心理調(diào)整措施 。每個(gè)問(wèn)題都相對(duì)獨(dú)立， 彼此間沒(méi)有關(guān)聯(lián)，家長(zhǎng)可 以有針對(duì)性地閱讀，希望 有所幫助。 總的來(lái)說(shuō)，第一部分 解決了“是什么”的問(wèn)題， 第二部分解決了“為什么” 和“怎么辦”的問(wèn)題。特此 感謝四川大學(xué)華西醫(yī)院心 理衛(wèi)生中心支部書記兼副 主任邱昌建對(duì)此書的指導(dǎo) ，成都時(shí)代出版社對(duì)“螢 火蟲(chóng)心理健康科普叢書” 的大力支持。希望我與作 家張無(wú)花、編輯張旭、插 畫師謝嵐清反復(fù)打磨出的 這本心理科普讀物能幫助 更多孩子走出成長(zhǎng)的困境 ，有足夠勇氣面對(duì)未來(lái)的 人生。每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì) 遭遇許多莫名的風(fēng)暴，只 要我們建設(shè)好內(nèi)心的秩序 ，變得足夠強(qiáng)大，風(fēng)雨過(guò) 后終能見(jiàn)彩虹。 記得小說(shuō)《麥田里的 守望者》里有一段話：“ 不管怎樣，我老是在想象 ，有那么一群小孩子在一 大塊麥田里做游戲。幾千 幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有 一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人 ，我是說(shuō)——除了我。我 呢，就在那混賬的懸崖邊 。我的職務(wù)是在那兒守望 ，要是有哪個(gè)孩子往懸崖 邊奔來(lái)，我就把他捉住— —我是說(shuō)孩子們都在狂奔 ，也不知道自己是在往哪 兒跑。我得從什么地方出 來(lái)，把他們捉住。我整天 就干這樣的事。我只想當(dāng) 個(gè)麥田里的守望者。我知 道這有點(diǎn)異想天開(kāi)，可我 真正喜歡干的就是這個(gè)。 ” 希望我們和萬(wàn)千父母 一樣，成為那個(gè)“麥田里 的守望者”，站在混賬的 懸崖邊，捉住任何一個(gè)往 懸崖邊奔跑的孩子，把他 們送回那片充滿快樂(lè)的麥 田！ 只盼所有青春都無(wú)價(jià) ，任何苦痛都有解！