本書在通過自身的教學實踐，以微觀研究和思考的形式，著重于日常的教學點滴，先理論后實踐，從文本解讀、教學設(shè)計、課堂對話、文體寫作以及評課展開教學探索。本書聚集各類文體的解讀，兼顧教讀與自讀；從單篇到群文再到整本書閱讀，操作性強；關(guān)注課堂教學的智慧，關(guān)注學生的學情，關(guān)注課外資源的整合利用，關(guān)注評價的多元；突出微寫作，重視讀寫結(jié)合，定位不同課型，開展特色性評價。
第一章 大學語文教學現(xiàn)狀與反思
第一節(jié) 大學語文教學現(xiàn)狀
第二節(jié) 形成大學語文教學現(xiàn)狀及困境的原因
第三節(jié) 語文學科對其他學科的影響
第四節(jié) 大學語文教學的三重維度
第五節(jié) 重新定位教學目標
第二章 生態(tài)學與大學語文教育建構(gòu)
第一節(jié) 生態(tài)學視域下的大學語文教育研究
第二節(jié) 大學語文教育的生態(tài)失衡
第三節(jié) 大學語文生態(tài)化教學設(shè)計方案示例
第三章 漢語語言文學概述
第一節(jié) 漢語語言文學審美問題探究
第二節(jié) 漢語言文學教學中審美教育的滲透
第三節(jié) 漢語言文學及相關(guān)專業(yè)“現(xiàn)代漢語”課程
第四節(jié) 漢語的語言辯證關(guān)系
第五節(jié) 漢語語言文字的規(guī)范化
第四章 高校漢語語言文學
第一節(jié) 高校漢語語言專業(yè)學生參與教學管理的策略研究
第二節(jié) 應(yīng)用型本科漢語言文學專業(yè)古代漢語課程實踐教學
第三節(jié) 中國語言文學大類立體化“古代漢語”課程建設(shè)
第五章 大學漢語言文學教學實例
第一節(jié) 現(xiàn)代漢語課程應(yīng)用型改革探究——以西安培華學院漢語言文學專業(yè)為例
第二節(jié) 應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下漢語言文學專業(yè)的實踐教學——以重慶工商大學派斯學院漢語專業(yè)為例
第三節(jié) 民族高校中國語言文學專業(yè)古代漢語課教學——以大連民族大學為例
第四節(jié) 獨立學院漢語言文學專業(yè)現(xiàn)代漢語教學的現(xiàn)狀與思考——以長江大學文理學院為例
第五節(jié) 經(jīng)典閱讀與中國語言文學類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究——以綿陽師范學院文學與對外漢語學院為例
第六節(jié) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下的古代漢語實踐教學探索——以漢語言文學專業(yè)為例
參考文獻
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