本書從現(xiàn)實中國家高度重視高等職業(yè)教育出發(fā)，通過對清末至今高等職業(yè)教育價值認同的歷史梳理，以及對政府、高等職業(yè)院校、用人單位和學生等主體的現(xiàn)實考察，總結提煉了不同時空下高等職業(yè)教育認知認同、情感認同和行為認同的特點和規(guī)律，以及高等職業(yè)教育價值認同存在的問題。運用文化視角，分別從制度、行為和觀念文化的三個層次分析了高等職業(yè)教育價值認同問題產(chǎn)生的深層文化根源。運用教育本真理論、教育價值理論、文化理論等基本理論，建構了理想高等職業(yè)教育價值認同的理論框架，提出了高等職業(yè)教育價值認同的基本條件、內(nèi)容維度和理想目標。最后，基于文化的觀念、行為和制度三個層次，回應了我國高等職業(yè)教育價值認同的現(xiàn)實問題，提出未來發(fā)展理路。