前言本教材為數(shù)字時(shí)代普通高等教育新文科建設(shè)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)系列教材之一，適合作為中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生的選修課教材，也可以用作漢語(yǔ)言文字學(xué)、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際中文教育等專業(yè)的研究生入門教材。本教材的出版得到了四川大學(xué)立項(xiàng)建設(shè)教材的資助和四川大學(xué)國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地的支持。本教材共有21個(gè)專題，這些專題并未按語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、修辭的方式分章，主要出于以下兩個(gè)方面的考慮：一是有些語(yǔ)言現(xiàn)象無(wú)法明確歸入該分類體系，如語(yǔ)調(diào)句類問(wèn)題、語(yǔ)音修辭問(wèn)題、語(yǔ)法修辭問(wèn)題等；二是宏觀視野的漢語(yǔ)研究也同樣需要提倡和加強(qiáng)。關(guān)注研究新動(dòng)向并力避重復(fù)是本教材選擇設(shè)計(jì)專題的出發(fā)點(diǎn)，主要針對(duì)當(dāng)前同類教材中相對(duì)薄弱的研究熱點(diǎn)或理論方法設(shè)計(jì)相關(guān)專題以跟進(jìn)*新研究進(jìn)展。本教材的專題選擇主要出于三個(gè)方面的考慮：①能夠深化細(xì)化或拓展所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；②能夠把基礎(chǔ)課所需知識(shí)串聯(lián)起來(lái)用于分析語(yǔ)言問(wèn)題；③能夠引發(fā)學(xué)習(xí)者思考、質(zhì)疑和討論。以跟語(yǔ)音相關(guān)的專題為例：實(shí)驗(yàn)音系學(xué)能夠深化拓展學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)音學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為實(shí)驗(yàn)方法及其常用軟件的學(xué)習(xí)使用提供引導(dǎo)；有關(guān)音素間融合度的專題能夠把音節(jié)、元音、輔音以及外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的負(fù)遷移等語(yǔ)言學(xué)理論知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，其實(shí)復(fù)元音融合度高可以看作漢語(yǔ)不同于英語(yǔ)的語(yǔ)音特點(diǎn)之一，而且其重要性未必低于漢語(yǔ)沒(méi)有復(fù)輔音的特征；音步、重音和節(jié)奏則關(guān)注超音段成分，所涉及的問(wèn)題有不少都存在廣泛爭(zhēng)議，比較適合作為引發(fā)學(xué)習(xí)者思考、質(zhì)疑和討論的話題；語(yǔ)音相關(guān)的修辭現(xiàn)象則有助于細(xì)化深化學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)音和修辭內(nèi)在關(guān)系的認(rèn)識(shí)。本教材所選專題主要包括以下幾類：①側(cè)重研究方法的，如語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)、感知實(shí)驗(yàn)、方言語(yǔ)法調(diào)查、語(yǔ)言測(cè)試等專題；②側(cè)重理論方法和研究視野的，如實(shí)驗(yàn)音系學(xué)、篇章語(yǔ)法研究、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、世界漢語(yǔ)和漢語(yǔ)世界等專題；③側(cè)重具體問(wèn)題分析的，如語(yǔ)音融合度、非理復(fù)合詞、詞義曲折性、復(fù)句研究、焦點(diǎn)研究等專題；④適合討論辨析的爭(zhēng)議性話題，如重音節(jié)奏問(wèn)題和比喻句形成條件問(wèn)題等；⑤側(cè)重理論探討的，主要包括比擬和夸張兩個(gè)專題，作者指出比擬和夸張、隱喻和轉(zhuǎn)喻都是人類重要的思維方式和行為方式，在日常生活中無(wú)處不在，如奴隸制度、收養(yǎng)制度、結(jié)拜兄弟、某些禮儀習(xí)俗和戀物癖等都是基于比擬思維的社會(huì)制度、行為方式或心理疾病。這些選題大體可以滿足實(shí)踐、講授和討論等不同教學(xué)方式的選擇需要。各專題的編寫者均在該領(lǐng)域做過(guò)專門研究并取得了豐碩成果。此外，在征得作者同意后，本教材還收錄了幾篇論文分別作為獨(dú)立專題，從研究視野、理論方法和研究范式等方面為漢語(yǔ)及漢語(yǔ)各要素的研究提供補(bǔ)充或樣本。出版社曾根據(jù)教材審校標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行過(guò)調(diào)整，如需引用這些專題中的內(nèi)容，請(qǐng)通過(guò)封底二維碼獲取原文和出處信息。論文的作者和編者信息均標(biāo)注于對(duì)應(yīng)的專題之后。為免搜檢之勞，有些專題所涉及的常用軟件、完整原文和作為研究示例的文獻(xiàn)可以通過(guò)封底二維碼獲取。其他相關(guān)學(xué)習(xí)資源（包括各專題建議同步參照閱讀的文獻(xiàn)和趙元任講座音頻）也可以通過(guò)封底的數(shù)字資源二維碼獲取，但由于種種原因，難免存在滄海遺珠之憾，建議根據(jù)需要在此基礎(chǔ)上增補(bǔ)調(diào)整。此外，未見于參考文獻(xiàn)的新近研究可以根據(jù)論文發(fā)表時(shí)間檢索補(bǔ)充。讀者如需引用相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)通過(guò)專題后的二維碼獲取原文與出處信息。需要特別說(shuō)明的是，限于篇幅，有些非常重要的內(nèi)容，如音變?cè)~綴重疊形式句法自然語(yǔ)言處理等，本教材并未設(shè)置獨(dú)立專題，經(jīng)常作為獨(dú)立課程講授并有專門教材的功能語(yǔ)法韻律語(yǔ)法構(gòu)式語(yǔ)法等也沒(méi)有單列專題，而是在教材附錄部分作為推薦專題進(jìn)行補(bǔ)充，并列舉少量相關(guān)文獻(xiàn)，以供使用者按需選擇，或跟教材其他專題穿插組合。此外，為引發(fā)追問(wèn)與思考，本教材未回避有爭(zhēng)議話題，希望能以此帶動(dòng)閱讀與討論。衷心感謝各位老師的信任與付出，因?yàn)槟銈兊呐�力與支持，才使得本教材得以順利面世！教材肯定存在許多不足，這與主編者的學(xué)識(shí)和水平有關(guān)，希望得到讀者的批評(píng)和指正。