印度公主

我想用兒時的一段回憶結(jié)束這部分內(nèi)容，同時也是我的一份祝愿。當時，我患上了重感冒，發(fā)著燒。外婆來看我，還送給我一本書作為禮物。那時候，電視剛盛行沒多久，兒童節(jié)目的播放時間限制在每天1小時內(nèi)。顯然，當時也沒有電子游戲和智能手機，所以一本東方神話故事書算得上是珍貴的禮物了。在我生病的整段時間，外婆每天下午都會為我讀幾頁。我記得，那是一本藍色封面的書，書頁上寫著銀色的字；我尤其記得，外婆朗讀故事時，那略帶沙啞的低沉嗓音；可我從不記得，她看過一眼時鐘。

匆匆數(shù)年，我已成長為一個笨拙的少年。這一次，外婆生病了，只是，不是感冒。輪到我去看望她了。我和媽媽——她的女兒同去，可那時的見面對我來說備受煎熬。

“外婆，”我問她，“感覺怎么樣？”接下來便是尷尬又痛苦的沉默。

通常，快到晚上時，父親也會過來。他是一名醫(yī)生。

父親走進客廳，點點頭算是打了招呼。接著，他走到外婆身邊，不說話，只是抬手搭上外婆的脈搏，用指尖感受她的心跳。直到此時，父親才會開口：“今晚感覺怎么樣？”但這很難讓人看出，父親更關(guān)心的是外婆的回答，還是她跳動的脈搏。

那時的我是多么羨慕父親，他擁有一個能與外婆深入交流的工具，他用這種方式傾聽外婆的內(nèi)心，而我則只會支支吾吾、尷尬痛苦。如果這本書也能為你提供某個小小的工具，幫助你與孩子交流，理解孩子，那簡直太美妙了。心理學(xué)研究者沒有聽診器，也無法扣住病人的手腕——這看似技術(shù)性的動作，實則能夠與病人建立深入的溝通。如果這本書能夠成為一種聽診器，可以將它輕輕放在孩子胸前，聆聽他們的心聲，那簡直太美妙了。

在外婆多年前為我讀過的那些童話中，最觸動我的是一則悲傷的印度王子的童話。我仍記得她朗讀時那甜美、平靜的嗓音。故事講述的是一位印度王子，他生活富足，什么都不缺。王子生活在童話般的宮殿里，財富和權(quán)力包圍著他。突然有一天，王子開始變得虛弱。他臉色蒼白、日漸消瘦，幾乎一口東西都吃不下，似乎一切都無法引起他的興趣，無法讓他高興了。

王子的父親，那位絕望的國王，請遍國內(nèi)最好的醫(yī)生為他醫(yī)治，但都無計可施。直到有一天，一位年邁的鄉(xiāng)村醫(yī)生聽說了王子的怪病，他主動來到王宮前，請求探望王子。老醫(yī)生走到年輕人床前，露出謹慎恭敬的微笑，幾乎看不到卻又意味深長，隨后，老者抬起手指把住王子的手腕，他全神貫注，一言不發(fā)，過了很久，才開始用低沉的聲音，極為緩慢、似耳語般說出了第一個字母：“A……”

與此同時，老人傾聽著王子的心跳。“B……”老者繼續(xù)說，手指依然把著王子的手腕，“C……”

這是對時間和耐心的考驗：D、E、F、G、H、I、J……就在說到“K”的時候，異樣的事情發(fā)生了。這異樣不易察覺，但老醫(yī)生的手指輕扣在悲傷的王子的手腕上，足夠讓他感覺到了。老醫(yī)生停了下來，又沉默許久，隨后用他那低沉的嗓音念出一些名字。此時，老人神情專注地看著王子的臉龐，繼續(xù)扣著王子的脈搏，聽著他的心跳：“卡加……”

“卡拉……”

“卡拉瓦蒂……”

“卡琳達……”

不需要再繼續(xù)了。老醫(yī)生再次感覺到王子心跳加速，但這一次不再是細微的變化。老醫(yī)生停了下來，看著王子的面龐，而老人的臉上依舊掛著謹慎恭敬的笑容，專注而富有同情心。

“卡琳達？”老醫(yī)生問道。

王子點了點頭，承認了。

這時，醫(yī)生將一直在場的侍從請出門外，關(guān)上房間的實木大門，對王子說道：“說說卡琳達的事吧�！蓖踝拥幕卮鸷芏�，但這短短的幾句話，似乎在克制自己的思念。那是一個秋日的午后，王子與卡琳達公主相識。自此之后，他再也沒見到她，卻再也忘不掉她了。聽到這里，醫(yī)生沒有再行禮，而是直接問道：“您想讓我們找到她嗎？”

故事里的王子最終找到了卡琳達，身體也康復(fù)了�？蛇@是童話里的故事。我不知道米凱萊和奧羅拉會不會再見面，即使見面了，因為男孩的害羞，我有些懷疑他們的故事能否有圓滿的結(jié)局。不過，有一點我十分確定，那就是父子倆在共同尋找答案的同時，學(xué)會了傾聽彼此，找到了他們以為丟失了的在一起的快樂。如果在文章結(jié)尾時，你和你的孩子也發(fā)生了類似的事情，這將會是美妙的結(jié)尾。