第一輯：年輕，永遠(yuǎn)的品格

年輕，不只是人生中的一個階段，年輕本身意味著品格。年輕的品格具有成長性，因而具有終身性，照耀人的一生。有年輕品格的人會永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)會去創(chuàng)新。

年輕，永遠(yuǎn)的品格/3

用年輕的品格向生命致敬/7

我們正年輕/10

年輕可能“貧”，絕不是“窮”/13

年輕教師成長的青春序曲/16

始終站在美的一邊/27

不讓目的顫抖/31

鯤鵬展翅：青年教師發(fā)展的象征/34

第二輯：讓身份閃耀信仰之光

信仰，年輕品格的靈魂。信仰鑄造品格，品格映射信仰。多種身份，一個信仰，教育家為我們作出榜樣。中國式教育現(xiàn)代化需要更多的“起來先生”和“來先生”。

讓身份閃耀信仰之光/41

“起來先生”與“來先生”/45

愛國：年輕品格的精神內(nèi)核/48

大先生的“眼睛法則”/52

汪達(dá)之：閃著獨特光彩的教育家/55

袁隆平：偉大的教育家/60

顧明遠(yuǎn)：學(xué)術(shù)人生的“誠之道”/63

于漪：講臺上的生命歌唱/69

李吉林：干凈的眼睛/79

朱小蔓：美麗的情感文明/82

周益民：詠唱兒童教育的“母歌”/87

黨旗飄揚(yáng)在教師的心中/92

第三輯：兒童秩序：童心里的詩篇

兒童智慧、少年精神，與年輕的品格血脈相承，是年輕品格的應(yīng)有之義，也讓年輕品格更有活力。當(dāng)然，前提是我們應(yīng)去認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)孩子，追尋、構(gòu)建兒童秩序。當(dāng)我們像孩子一樣說話時，我們有可能成為天才。

兒童秩序：童心里的詩篇/97

思考時像天才，說話時像孩子/110

作為教師的兒童/113

人類的偉大史詩與草稿的修改/117

對兒童的神圣肯定/121

對孩子的每一天負(fù)責(zé)/124

非誠勿擾/128

學(xué)生，思想勞動者/130

讓學(xué)習(xí)呈現(xiàn)本來應(yīng)該有的樣子/134

給學(xué)生一次當(dāng)教師的機(jī)會/137

漢字學(xué)習(xí)中的祖國/141

“心教育”：極強(qiáng)的解釋力與引導(dǎo)力/143

回到完整的生活世界認(rèn)識“熟悉的陌生者”/146

第四輯：用挑戰(zhàn)點燃創(chuàng)新之火

年輕意味著挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)是年輕品格的精神動力和標(biāo)識。挑戰(zhàn)導(dǎo)向創(chuàng)新，用挑戰(zhàn)點燃創(chuàng)新之火。如果，從年輕時就能習(xí)慣于讓肉體服從靈魂，那么，我們就是勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的人。

用挑戰(zhàn)點燃創(chuàng)新之火/151

創(chuàng)新的心靈點燃創(chuàng)新的火把/155

從“優(yōu)秀的綿羊”到“勇敢的探索者”/158

平均的終結(jié)：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的開啟/163

失敗是創(chuàng)新的一部分/168

關(guān)鍵在問：“聽”出鼓的形狀與面積/172

“量子糾纏”的聯(lián)想/176

“第一”撬動創(chuàng)新人才培養(yǎng)/180

教師想象力：一朵蘊(yùn)含無限可能的花蕾/192

讓孩子跳出教育的設(shè)計/204

后記：關(guān)于年輕的品格，關(guān)于隨筆與直覺思維/207