第一輯：年輕，永遠(yuǎn)的品格

年輕，不只是人生中的一個(gè)階段，年輕本身意味著品格。年輕的品格具有成長(zhǎng)性，因而具有終身性，照耀人的一生。有年輕品格的人會(huì)永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)會(huì)去創(chuàng)新。

年輕，永遠(yuǎn)的品格/3

用年輕的品格向生命致敬/7

我們正年輕/10

年輕可能“貧”，絕不是“窮”/13

年輕教師成長(zhǎng)的青春序曲/16

始終站在美的一邊/27

不讓目的顫抖/31

鯤鵬展翅：青年教師發(fā)展的象征/34

第二輯：讓身份閃耀信仰之光

信仰，年輕品格的靈魂。信仰鑄造品格，品格映射信仰。多種身份，一個(gè)信仰，教育家為我們作出榜樣。中國(guó)式教育現(xiàn)代化需要更多的“起來(lái)先生”和“來(lái)先生”。

讓身份閃耀信仰之光/41

“起來(lái)先生”與“來(lái)先生”/45

愛(ài)國(guó)：年輕品格的精神內(nèi)核/48

大先生的“眼睛法則”/52

汪達(dá)之：閃著獨(dú)特光彩的教育家/55

袁隆平：偉大的教育家/60

顧明遠(yuǎn)：學(xué)術(shù)人生的“誠(chéng)之道”/63

于漪：講臺(tái)上的生命歌唱/69

李吉林：干凈的眼睛/79

朱小蔓：美麗的情感文明/82

周益民：詠唱兒童教育的“母歌”/87

黨旗飄揚(yáng)在教師的心中/92

第三輯：兒童秩序：童心里的詩(shī)篇

兒童智慧、少年精神，與年輕的品格血脈相承，是年輕品格的應(yīng)有之義，也讓年輕品格更有活力。當(dāng)然，前提是我們應(yīng)去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)孩子，追尋、構(gòu)建兒童秩序。當(dāng)我們像孩子一樣說(shuō)話(huà)時(shí)，我們有可能成為天才。

兒童秩序：童心里的詩(shī)篇/97

思考時(shí)像天才，說(shuō)話(huà)時(shí)像孩子/110

作為教師的兒童/113

人類(lèi)的偉大史詩(shī)與草稿的修改/117

對(duì)兒童的神圣肯定/121

對(duì)孩子的每一天負(fù)責(zé)/124

非誠(chéng)勿擾/128

學(xué)生，思想勞動(dòng)者/130

讓學(xué)習(xí)呈現(xiàn)本來(lái)應(yīng)該有的樣子/134

給學(xué)生一次當(dāng)教師的機(jī)會(huì)/137

漢字學(xué)習(xí)中的祖國(guó)/141

“心教育”：極強(qiáng)的解釋力與引導(dǎo)力/143

回到完整的生活世界認(rèn)識(shí)“熟悉的陌生者”/146

第四輯：用挑戰(zhàn)點(diǎn)燃創(chuàng)新之火

年輕意味著挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)是年輕品格的精神動(dòng)力和標(biāo)識(shí)。挑戰(zhàn)導(dǎo)向創(chuàng)新，用挑戰(zhàn)點(diǎn)燃創(chuàng)新之火。如果，從年輕時(shí)就能習(xí)慣于讓肉體服從靈魂，那么，我們就是勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的人。

用挑戰(zhàn)點(diǎn)燃創(chuàng)新之火/151

創(chuàng)新的心靈點(diǎn)燃創(chuàng)新的火把/155

從“優(yōu)秀的綿羊”到“勇敢的探索者”/158

平均的終結(jié)：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的開(kāi)啟/163

失敗是創(chuàng)新的一部分/168

關(guān)鍵在問(wèn)：“聽(tīng)”出鼓的形狀與面積/172

“量子糾纏”的聯(lián)想/176

“第一”撬動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)/180

教師想象力：一朵蘊(yùn)含無(wú)限可能的花蕾/192

讓孩子跳出教育的設(shè)計(jì)/204

后記：關(guān)于年輕的品格，關(guān)于隨筆與直覺(jué)思維/207