為貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》，落實二十大報告中關(guān)于“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快建設高質(zhì)量教育體系”的精神，適應新時期職業(yè)教育培養(yǎng)目標和模塊化課程改革及分層次教學的需要，編者根據(jù)多年的液壓與氣動職業(yè)教育教學與實踐經(jīng)驗，結(jié)合企業(yè)崗位培訓教學內(nèi)容，在進行大量的行業(yè)調(diào)研并汲取企業(yè)案例工作要點、與企業(yè)現(xiàn)場技術(shù)人員精心研磨、反復梳理并進行教學內(nèi)容的實踐改革等一系列實踐活動的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容進行“解構(gòu)”和“重構(gòu)”，并采用校企雙元開發(fā)模式。依據(jù)職業(yè)教育教學理念，通過校企協(xié)同、學做合一的培養(yǎng)模式確定了本書的內(nèi)容。全書采用了現(xiàn)行的國家標準。
本書突出職業(yè)教育特色，內(nèi)容緊扣職業(yè)教育教學中的職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能的培養(yǎng)，形式上結(jié)合線上、線下混合式教學模式，內(nèi)容構(gòu)架分初級篇——職業(yè)零基礎(chǔ)入門、中級篇——通用技能應用和高級篇——崗位技能拓展，初級篇、中級篇的項目均設置了對應的任務工單。主要特點如下：
（1）層次符合能級遞進規(guī)律本書三個篇章內(nèi)容既彼此獨立又相互關(guān)聯(lián)。初級篇注重入門認知，重點解決“是什么”的問題；中級篇注重一般應用，重點解決“怎樣做”的問題；高級篇則為技能拓展，重點提升“解決問題的能力”。這樣的內(nèi)容安排符合學生的認知規(guī)律，有利于學生學習自信心的培養(yǎng)和學習興趣的建立，有利于教師根據(jù)學時的多少及教學目標的需要自由選取并自由組合初級篇、中級篇和高級篇的教學內(nèi)容。
（2）便于設計能級遞進的教學任務遵從“先認知實踐，再應用實踐，后能力提升”的原則安排項目內(nèi)容，便于組織教學與實施任務。本書初級篇、中級篇和高級篇各項目擁有相對獨立且完整的分層內(nèi)容，方便設計與實施能級遞進式的從簡至繁的教學任務，方便多學時和少學時的自由選取。
（3）液壓與氣動的交叉內(nèi)容獨立互補采取液壓與氣動內(nèi)容和層次交叉對比學習的方式有利于彼此之間的相輔相成。本書內(nèi)容以液壓傳動為主，氣壓傳動為輔，液壓與氣動教學內(nèi)容在項目上相對獨立，在能級上相對融合與互補。
（4）突出實用性及實踐性特色本書內(nèi)容層次清晰，項目內(nèi)容由淺入深，任務安排層層遞進，知識點論述深入淺出。書中對重點內(nèi)容、疑難問題及關(guān)鍵技能等，及時給出小問題、小結(jié)論、小知識、小提醒和小任務等，有利于學生對相關(guān)知識點和技能點的理解，部分重點內(nèi)容的項目小結(jié)，有利于學生在不同階段的總結(jié)、溫習、鞏固與查閱，教師可直接利用附錄中的任務工單布置任務，也可在現(xiàn)有任務工單的基礎(chǔ)上增補任務。
（5）注重培養(yǎng)學生自我學習能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升本書遵從職業(yè)教育技能與素養(yǎng)并進的理念，恰當?shù)卮┎辶怂仞B(yǎng)教育要素于每個項目中。本書配套教學資源豐富，可掃描二維碼觀看相關(guān)視頻，還有對相關(guān)問題的提示和習題的答案，有利于學生線上、線下的自我學習，輔助學生理解學習內(nèi)容。
本書由單淑梅任主編并統(tǒng)稿，孟凡榮、顧佳超、謝洪君任副主編，孫力偉、張雪瑤、隋爽參與編寫。具體編寫分工如下：長春汽車工業(yè)高等�？茖W校單淑梅編寫項目一、二、三、五（任務一、二、三、四）、八、九、十二（任務一）、十四（任務三）、十五，孟凡榮編寫項目五（任務五）、十、十一（任務二）、十二（任務二、任務三），顧佳超編寫項目四，謝洪君編寫項目七（任務二、三）、十一（任務一）、十四（任務二），孫力偉編寫項目六，張雪瑤編寫項目七（任務一），奧迪一汽新能源汽車有限公司隋爽編寫項目十三、十四（任務一）；附錄A由孟凡榮整理，附錄B由單淑梅、孟凡榮、謝洪君、隋爽共同編寫。
由于編者水平有限，書中難免存在疏忽和欠妥之處，懇請廣大讀者批評指正。

編者