"編 思想政治教育學科范式通論
范式作為學科建設(shè)與發(fā)展的結(jié)構(gòu)模型 ……………………………003
思想政治教育研究如何借用范式
范式的本義與本質(zhì)及方法論閾限之考查 ………………030
思想政治教育研究范式論綱
思想政治教育研究方法的基本問題 ……………………042
思想政治教育學的文明樣式與研究范式析論
關(guān)涉思想政治教育學科建設(shè)的一個學理前提 …………058
整體與相關(guān)析論
馬克思主義理論學科整體性問題的思考 ………………070
非科學語境：思想政治教育學科的整體樣態(tài)與內(nèi)涵結(jié)構(gòu)素描 …076
思想政治教育學科整體性的存在論澄明 …………………………085
001 學科范式論
思想政治教育之思想析論
關(guān)涉思想政治教育學科核心范疇的一種學理分析 ……096
推進思想政治教育科學化的基本理路 ……………………………105
論思想政治教育理論研究與建設(shè)的學術(shù)立場 ……………………113
思想政治教育理論研究與建設(shè)的學術(shù)方向 ………………………121
論思想政治教育理論研究與建設(shè)的學術(shù)路徑 ……………………127
高校思想政治理論課建設(shè)需要理順幾種關(guān)系 ……………………134
推動大眾化是馬克思主義理論教育的重要任務 ………………140
推進馬克思主義大眾化的唯物史觀視野 …………………………148
試論思想政治教育命運共同體
基于思想政治教育學科創(chuàng)新發(fā)展的整體性視野 ………157
命運共同體的科學認知維度…………………………………………169
第二編 思想政治教育學科現(xiàn)狀反思與構(gòu)建
十年來高校思想政治教育研究述評 ………………………………181
論思想政治教育學科研究之批評及其意義 ………………………188
思想政治教育生態(tài)論獻疑 ………………………………………194
21 世紀以來思想政治教育基本理論研究之哲學成果反思 ………200
思想政治教育理論創(chuàng)新要堅持唯物史觀 …………………………217
在改進中加強思想政治理論課建設(shè)之邏輯關(guān)系 …………………224
在學科視域內(nèi)解決日常教育與課程教學兩張皮問題 ………235
夯實以根本問題為導向的學理基礎(chǔ) …………………………243
馬克思主義理論學科存在的不平衡關(guān)系及調(diào)整與建設(shè)思路 ……254
002 目 錄
關(guān)于思想政治理論課教學質(zhì)量問題的若干思考 …………………261
論思想政治理論課教學質(zhì)量評價的虛與實 ……………267
高校思想政治理論課的實踐教學探討 ……………………………276
實踐教學需要解決的幾個認識問題 ………………………………282
基礎(chǔ)課的實踐教學問題探討 ……………………………………287
基礎(chǔ)課應對當前道德領(lǐng)域突出問題的若干思考 ………………295
社會主義核心價值體系指導下的大學生思想道德教育 …………303
加強和改進的關(guān)鍵是要創(chuàng)新 ……………………………………309
立足科學共同體 謀求創(chuàng)新與發(fā)展
紀念《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》頒發(fā)10周年…313
附 錄
簡論德育與倫理學 ……………………………………………………323
歷史唯物主義視野：中國倫理學研究與建設(shè)的應有理路 ………327
置疑德育生活化 …………………………………………………337
不應模糊和倒置德育與生活的關(guān)系 ………………………………346
論專家型輔導員及其培養(yǎng)機制………………………………………352
科學發(fā)展觀指導下高校輔導員隊伍建設(shè)的理路 …………………362
高校輔導員應具備三種職業(yè)意識
…………………………………369
做學問要有問題意識
兼談高校輔導員的人生成長 ……………………………378
后 記 …………………………………………………………………383
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