“工業(yè)機器人應用與維護職業(yè)認知”課程主要對新生開設。新生剛入校，對工業(yè)機器人還不了解，此時需要從對專業(yè)整體認知情況、對工作崗位了解情況、對工作現(xiàn)場了解情況、對自己職業(yè)發(fā)展目標定位情況四個方面入手，讓學生對工業(yè)機器人專業(yè)有一個概括性的認識。
本書分三個學習任務。學習任務一是工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)認知，首先教師對任務進行介紹，讓學生了解機器人的由來與發(fā)展、組成與技術參數(shù)、分類與應用、工作站基本組成等，運用頭腦風暴和引導文教學法、關鍵詞教學法把枯燥的內容讓學生通過做中學快樂地完成。通過播放視頻短片，讓學生清晰地認知工業(yè)機器人在不同領域的具體應用情況，通過現(xiàn)場演示法，讓學生對工業(yè)機器人的關節(jié)與運動特征有感性認識，并厘清運動路徑與關節(jié)之間的關系。接著，讓學生分組通過互聯(lián)網搜索相關的信息，通過思維導圖的方式把獲取到的信息根據(jù)工業(yè)機器人的種類和應用、工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)現(xiàn)狀等進行歸納。后，通過展示、分享來達到知識共享的目的，這樣學生不但掌握了相應的知識點，還從中鍛煉了思維能力和表達能力。此外，我們不僅在課堂上學習，還把企業(yè)參觀調研這一環(huán)節(jié)作為職業(yè)認知教學的重點。學習任務二是工業(yè)機器人企業(yè)調研，組織學生到企業(yè)去現(xiàn)場參觀調研，在調研之前要先做好計劃，讓學生明確到企業(yè)調研的目的和意義，去企業(yè)調研前需要準備哪些工作，去參觀調研的過程中需要注意什么、調研什么等，使學生有針對性地調研，從而認識專業(yè)，樹立專業(yè)學習的自信心，終認同專業(yè)，熱愛專業(yè)，更好地學習。學習任務三是職業(yè)生涯規(guī)劃，通過本任務，學生對專業(yè)有了全面的認知，能夠系統(tǒng)地了解本專業(yè)的基本知識，對未來就業(yè)的企業(yè)及崗位、崗位所需要的知識和技能都有所掌握，學生在學習的過程中就會有更強的目標，從而引導學生在有限的時間里做好自己職業(yè)生涯的規(guī)劃。各學習任務堅持以學生為主體，輔以教師講授，限度地調動學生學習的積極性和興趣。
全書由廣州市工貿技師學院張揚吉主編并統(tǒng)稿，參加本書編寫的還有廣州市工貿技師學院工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)組的陳延峰、陳鴻杰等老師。感謝工業(yè)機器人課題組全體成員的大力支持和指導。
由于編者水平有限，本書涉及的知識范圍很廣，書中難免有所疏漏，敬請廣大讀者批評指正。

編者