本書以復(fù)盤這個(gè)思想作為整個(gè)實(shí)踐的方法論, 對(duì)作者從事的教育教學(xué)工作, 有一個(gè)全場景、全方位、全視角的重新的審視和再反思。柔軟而有力量的教育背后蘊(yùn)含豐厚的教育哲學(xué), 喻指讓學(xué)生柔軟的心靈充滿生長的力量。本書是上海市教育科學(xué)研究課題《全場景教學(xué)的常態(tài)運(yùn)行研究》的延伸和拓展, 通過柔軟而有力量這個(gè)概念來統(tǒng)領(lǐng)全書, 以“0-1”的行動(dòng)研究路程將學(xué)校治理、課程教學(xué)、教育實(shí)驗(yàn)和學(xué)校有機(jī)更新等諸多方面串聯(lián)起來, 涉及學(xué)校管理、課程建構(gòu) (三課一程)、學(xué)生發(fā)展、教師成長、社區(qū)協(xié)同等內(nèi)容。此書力圖激發(fā)教育者沉下心來, 不斷復(fù)盤, 積蓄力量, 培育有力量的學(xué)生, 造就有力量的教師, 建設(shè)有力量的學(xué)校。
前言 學(xué)校發(fā)展的“冪次法則”
第一章 撬動(dòng)學(xué)校發(fā)展的杠桿
1.學(xué)校的良性運(yùn)轉(zhuǎn)
2.文化，柔軟而有力量
3.供給側(cè)與學(xué)校治理
4.追求績效，在貢獻(xiàn)上下功夫
5.賦能領(lǐng)導(dǎo)力
6.回到原點(diǎn)
第二章 做柔軟而有力量的人
1.保持鮮活生命力
2.做有道德的人
3.做柔軟而有力量的人
4.胸有成竹擘畫有道
5.與藝術(shù)的對(duì)話
6.讓每位學(xué)生出彩
7.追尋生命的價(jià)值
第三章 設(shè)計(jì)有力量的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
1.一所蓄勢待發(fā)的學(xué)校
2.讓心靈柔軟而有力量
3.成為有力量的中國人
4.教有力量的知識(shí)
5.讓學(xué)科課程充滿力量
6.自由伸展的節(jié)日
7.行中有思、有學(xué)
第四章 每一堂課都是生命能量的交換
1.勾勒未來學(xué)校的課堂樣態(tài)
2.“全場景教學(xué)”覓蹤
3.場景，讓課堂更有力量
4.有力量的課堂是身體在場的
5.智能技術(shù)，讓課堂更具生命力
6.在學(xué)習(xí)共同體中互生能量
7.力量源于解決挑戰(zhàn)性問題
8.“三生講壇”是實(shí)驗(yàn)主義課堂
9.慕課，促課堂樣態(tài)快速迭代
10.“校本學(xué)程”是課堂“施工圖”
11.有意思的作業(yè)更有力量
第五章 每一次對(duì)話都是為未來助力
1.士不可以不弘毅
2.2020年初致全體教職員工的一封信
3.激發(fā)教師成長的源頭活水
4.如切如磋如琢如磨
5.潛心躬耕積跬步騏驥一躍展風(fēng)采
6.面向未來如何做一名教師
7.中國人過年就是回“家”
8.統(tǒng)合增效：1+1＞2
9.PLC矩陣賦能教師專業(yè)成長
第六章 延展學(xué)校教育的邊界
1.家校耦合共同體
2.雖為微末從容始終
3.校際交融創(chuàng)生
4.社會(huì)力量共同演化
5.社會(huì)是大課堂
后記
跋
書單推薦
