本書屬于“十三五”高專校小學(xué)教育專業(yè)融媒體改革創(chuàng)新系列教材。本書以紙質(zhì)教材作為基點和“鏈接”, 融各類原創(chuàng)性教學(xué)資源為一體, 力圖以培養(yǎng)未來從事小學(xué)教育教師的專業(yè)素養(yǎng)為目的, 緊緊圍繞“小學(xué)教育”這個核心概念和根本問題, 嘗試探索小學(xué)教育的特定性質(zhì)、特殊規(guī)律和特定價值, 引導(dǎo)高專校小教專業(yè)學(xué)生從職前開始就形成正確的教育觀、學(xué)校觀、學(xué)生觀、教師觀、課程觀、教學(xué)觀、評價觀等。
第一編 理解小學(xué)教育意義
第一章 小學(xué)教育歷史
第一節(jié) 古代小學(xué)教育的萌生與發(fā)展
第二節(jié) 近現(xiàn)代小學(xué)教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展
第二章 小學(xué)教育性質(zhì)
第一節(jié) 小學(xué)教育性質(zhì)及內(nèi)涵解析
第二節(jié) 認識小學(xué)教育性質(zhì)的意義
第三章 小學(xué)教育目標
第一節(jié) 小學(xué)教育目標概述
第二節(jié) 我國近現(xiàn)代小學(xué)教育目標發(fā)展歷程
第三節(jié) 小學(xué)教育目標著眼于兒童生命的健康成長
第四章 小學(xué)教育內(nèi)容
第一節(jié) 何謂小學(xué)教育內(nèi)容
第二節(jié) 小學(xué)教育內(nèi)容的歷史回溯
第三節(jié) 確定小學(xué)教育內(nèi)容的基本原則
第二編 體認小學(xué)師生生命
第五章 小學(xué)生
第一節(jié) “昨天”小學(xué)生的生命畫像
第二節(jié) “今天”小學(xué)生的生命樣態(tài)
第三節(jié) “明天”小學(xué)生的生命成長
第六章 小學(xué)教師
第一節(jié) “昨天”小學(xué)教師的生命畫像
第二節(jié) “今天”小學(xué)教師的生命樣態(tài)
第三節(jié) “明天”小學(xué)教師的生命成長
第三編 走進小學(xué)教育生活
第七章 小學(xué)課程
第一節(jié) 回歸生活的景象：從小學(xué)課程表透視小學(xué)課程
第二節(jié) 生活化的具象結(jié)構(gòu)：從小學(xué)課程表探析課程結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 小學(xué)課程的“變”與“不變”
第八章 小學(xué)教學(xué)
第一節(jié) 何謂教學(xué)：是“教”還是“學(xué)”
第二節(jié) 為何而教：為兒童生命健康成長提供有效能量
第三節(jié) 怎樣去教：回歸兒童的生命與生活
第九章 小學(xué)課外活動
第一節(jié) 小學(xué)課外活動：學(xué)校教育生活不可或缺的部分
第二節(jié) 個性與全面：小學(xué)課外活動的價值追求
第三節(jié) 從“旁枝”到“主干”：小學(xué)課外活動實施的思考
第十章 小學(xué)教育評價
第一節(jié) 評價與生命成長“如影隨形”
第二節(jié) 多一把“尺子”，多一份“精彩”
第三節(jié) 發(fā)展性評價成就“更好的自己”
第四編 體驗小學(xué)教育生態(tài)
第十一章 小學(xué)教育生態(tài)
第一節(jié) 小學(xué)教育生態(tài)系統(tǒng)
第二節(jié) 小學(xué)教育生態(tài)文明建設(shè)
第三節(jié) 小學(xué)教育生態(tài)系統(tǒng)的特征與功能
第四節(jié) 小學(xué)班級生態(tài)
第十二章 家校社協(xié)同共育
第一節(jié) 家校社協(xié)同共育的基本觀點
第二節(jié) 家校社協(xié)同共育的特點及職責(zé)范圍
第三節(jié) 家校社協(xié)同共育的實現(xiàn)途徑
第十三章 小學(xué)教育研究
第一節(jié) 小學(xué)教育研究的價值
第二節(jié) 小學(xué)教育研究的性質(zhì)與內(nèi)容
第三節(jié) 小學(xué)教育研究的實踐方式
第四節(jié) 小學(xué)教育研究的指導(dǎo)原則
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