通過向讀者普及兒童青少年這個特殊群體心理健康的標準和重要性，同時結合兒童青少年心理健康目前存在問題和發(fā)展現(xiàn)狀，進行背后的成因分析和防治方法的探索。旨在：一、早發(fā)現(xiàn)，提高學生心理問題的識別水平；二、早干預，切實提高心理咨詢質量；三、強化責任，切實減少學生不良心理事件發(fā)生。為切實改進工作，本書籍還將提供全面完善中小學心理危機的排查制度，提高心理危機排查工作的精準度，及時制定分類干預方案，完善危機轉介機制，探討提高心理危機處置的有效性。
本書內容具體明確，具有科學的現(xiàn)實性。心理健康指個體的心理活動處于正常狀態(tài)，即認知正常、情感協(xié)調、意志健全、個性完整和適應良好，能夠充分發(fā)揮自身的*大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。中小學生正處在身心迅速發(fā)展的時期，他們所面臨的內外壓力普遍增多，容易出現(xiàn)心理問題，如何識別、篩查、干預和管理具有強烈的現(xiàn)實意義。選題具有可行性和可操作性。心理健康測驗能幫助教師、家長和學生本人了解存在的問題，然后有的放矢地從認知、情感和行為等層面進行輔導，以改善、維護和提高其心理健康水平。根據學生年齡階段，在學校心理檢測系統(tǒng)中選擇適合的心理工具開展心理普查。
本書由作為十堰市疑難心理和精神疾病會診中心、十堰市兒童青少年心理健康促進中心、十堰市女性心理健康服務中心、十堰市及周邊地區(qū)衛(wèi)生專科聯(lián)盟牽頭單位的太和醫(yī)院(湖北醫(yī)藥學院附屬醫(yī)院)，聯(lián)合武漢大學人民醫(yī)院(湖北省人民醫(yī)院)、十堰市衛(wèi)生健康委員會、十堰市教育局等機構，編寫而成。本書共八章內容，分別圍繞兒童青少年心理健康的標準和重要性、兒童青少年心理健康現(xiàn)狀分析、建立兒童青少年心理健康篩查系統(tǒng)、建立兒童青少年心理健康評估系統(tǒng)、心理危機干預系統(tǒng)、建立兒童青少年校園心理危機干預系統(tǒng)、兒童青少年心理健康篩查量表、兒童青少年心理健康篩查量表問卷設計及統(tǒng)計分析方面進行介紹，力求真實準確、深刻全面地對兒童青少年心理健康這一社會話題進行分析、講解。一方面我們希望能提高社會各界對兒童青少年心理健康問題的知曉率和關注度，另一方面我們希望能幫助廣大教師和家長及早、準確地識別和發(fā)現(xiàn)心理亞健康的孩子，同時通過正確的方法、科學的手段、有效的途徑、合理的工具、多樣化的形式對出現(xiàn)心理異常，甚至是心理危機的個體進行評估、分析、干預、治療和隨訪。本書的基金項目為國家重點研發(fā)計劃(2018YFC1314600)抑郁癥復發(fā)的預防體系建立和綜合干預預警策略。本書的編寫人員均是從事兒童青少年心理健康教育、醫(yī)療的一線工作人員，在編寫過程中，各位編者竭盡全力、一絲不茍，強調基本知識要素的掌握。編者相信，本書無論是對教育工作者，還是廣大學生家長，抑或是醫(yī)療服務人員都是一本必不可少的參考書。承各位同道在編寫過程中，提出了不少寶貴意見和建議，成為本書修改和定稿的重要參考依據。本書中的謬誤在所難免，誠懇期望大家在參考本書過程中，批評指正，也望讀者不吝賜教，使其日臻完善。
艾春啟，男，主任醫(yī)師、副教授，碩士研究生導師，太和醫(yī)院心理衛(wèi)生中心主任。作為項目負責人完成省市級科研課題10余項，其中1998年率先在本地區(qū)開展了心理精神疾病流行學調查；主編、參編國家 十二五、十三五創(chuàng)新教材等心理精神醫(yī)學專著5部，在國際國內期刊發(fā)表學術論文30余篇，其中SCI、EI收錄4篇，國家發(fā)明專利2項。獲湖北省人民群眾滿意的醫(yī)務人員，十堰市市社會科學領軍人才等稱號。
章兒童青少年心理健康的標準和重要性1
節(jié)兒童青少年心理健康的標準1
第二節(jié)兒童青少年心理健康的意義2
第三節(jié)開展兒童青少年心理健康教育的重要性5
第二章兒童青少年心理健康現(xiàn)狀分析26
節(jié)兒童青少年常見心理健康問題26
第二節(jié)引起心理問題的常見原因分析55
第三節(jié)異常心理的危害性85
第三章建立兒童青少年心理健康篩查系統(tǒng)87
節(jié)篩查工作人員87
第二節(jié)篩查途徑96
第三節(jié)篩查流程100
第四節(jié)篩查內容與工具106
第四章建立兒童青少年心理健康評估系統(tǒng)132
節(jié)心理評估工作人員132
第二節(jié)心理評估對象135
第三節(jié)心理評估方法160
第四節(jié)建立心理評估中心檔案166
第五節(jié)提升建議169
第五章心理危機干預系統(tǒng)176
節(jié)心理危機及干預概述176
第二節(jié)心理危機干預現(xiàn)狀和指導思想182
第三節(jié)心理危機干預的模式和方法182
第四節(jié)心理危機預警與上報189
第五節(jié)危機干預及自殺預防快速反應機制194
第六節(jié)突發(fā)公共危機事件心理危機干預197
第六章建立兒童青少年校園心理危機干預系統(tǒng)201
節(jié)校園心理危機干預的工作機制201
第二節(jié)設立校園心理危機干預工作小組206
第三節(jié)心理危機預防與干預工作者職責207
第四節(jié)校園心理危機預防和干預的主要途徑212
第五節(jié)校園心理危機干預流程213
第六節(jié)線上線下危機干預平臺215
第七節(jié)干預后隨訪系統(tǒng)(監(jiān)督平臺)227
第七章兒童青少年心理健康篩查量表230
節(jié)兒童青少年心理健康篩查工具230
第二節(jié)兒童青少年情緒篩查工具236
第三節(jié)兒童青少年性格篩查工具240
第八章兒童青少年心理健康篩查量表問卷設計及統(tǒng)計分析244
節(jié)問卷設計及調查工具244
第二節(jié)平臺架構及使用技術246
第三節(jié)平臺設計與實現(xiàn)248
第四節(jié)平臺測試251
第五節(jié)平臺實施253
第六節(jié)SPSS、AMOS軟件及量表類問題分析思路介紹263
第七節(jié)可信度分析與SPSS操作步驟268
第八節(jié)驗證性因子分析與AMOS操作步驟273
第九節(jié)總體情況分析及不同群體間的差異分析與SPSS操作285
第十節(jié)二元Logistic回歸分析及SPSS操作301
參考文獻310
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