研究篇

第一部分 探索在線教學(xué)新模式，提升在線學(xué)習(xí)效果

疫情期間基于“云課堂”在線教學(xué)的實(shí)踐

疫情期間在線開展教研實(shí)踐與思考

移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下的初中體育教學(xué)研究

疫情期間開展常態(tài)化線上教育的策略研究

信息技術(shù)與初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)融合探究

疫情期間初中數(shù)學(xué)“小老師”引領(lǐng)線上教學(xué)課堂模式的實(shí)踐

從形式參與到認(rèn)知參與——“以練代管”的在線教學(xué)法

第二部分 響應(yīng)停課不停學(xué)，落實(shí)在線教學(xué)課堂實(shí)踐

新冠疫情中體育課“以練代管”線上教學(xué)案例

小學(xué)英語(yǔ)詞匯在線教學(xué)探究——以《Unit 6 Jobs（Vocabulary and Target）》為例

提升小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化策略

疫情期間開展高效線上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策研究

“一案到底”的道德與法治復(fù)習(xí)課線上教學(xué)案例

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“以練代管”的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)案例

在線教學(xué)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)幾何課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐與探究

——以北師大版八年級(jí)下冊(cè)“1．3．1線段的垂直平分線”為例

居家實(shí)驗(yàn)作前置任務(wù)優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校初中物理線上教學(xué)

第三部分 注重分層教學(xué)，促進(jìn)均衡發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)＋教育精準(zhǔn)扶貧視域下薄弱學(xué)校發(fā)展路徑研究

巧妙＋分鐘，研究大不同——論小學(xué)語(yǔ)文課堂小練筆在平板分層中運(yùn)用研究策略

平板分層教學(xué)策略在小學(xué)作文教學(xué)中的高效運(yùn)用

借助信息技術(shù)進(jìn)行分層教學(xué)的試卷評(píng)講課

移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下的英語(yǔ)分層教學(xué)研究

小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的平板分層教學(xué)探討

習(xí)題微課在小學(xué)英語(yǔ)平板分層教學(xué)中的應(yīng)用

——以“Can I help you?復(fù)習(xí)課”為例

第四部分 線上線下相混合，構(gòu)建課堂新常態(tài)

巧用平板提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)教并重”教學(xué)模式研究

移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的毽球腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)課例

——人教版體育與健康七年級(jí)下冊(cè)《毽球運(yùn)動(dòng)》

移動(dòng)平板引入傳統(tǒng)體育課堂研究

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

——云平臺(tái)下初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)混合式課堂實(shí)踐的思考

基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)適應(yīng)性的初中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

第五部分 探索課堂新智慧，應(yīng)用發(fā)展多元化

智慧課堂教學(xué)反思的基本框架

基于手機(jī)直播的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)策略研究

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)單元主題微課程資源開發(fā)的實(shí)踐分析

智慧課堂是對(duì)薄弱學(xué)生的補(bǔ)償

思維可視化圖示技術(shù)優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

——基于學(xué)習(xí)共同體理論

基于Microbit的跨學(xué)科教學(xué)課程設(shè)計(jì)研究

案例篇

第一部分 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例

我的好朋友

搭船的鳥

基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的適應(yīng)性教學(xué)設(shè)計(jì)

——第四單元復(fù)習(xí)課

西門豹治鄴