情感暴力看不見(jiàn)的棍棒

媽媽突然倒下，毫無(wú)征兆，就那樣久久地躺在臥室地上，一動(dòng)不動(dòng)，小女孩驚慌失措地站在一旁。多年后，早已成年的她回憶道：我徹底被嚇到了，跑過(guò)去想喚醒她。過(guò)了好久好久她才站起來(lái)。我坐在角落里，哭喊到不能自已時(shí)，她又好了。

媽媽用的這一招雖然很損，卻非常奏效。只要我沒(méi)按媽媽要求的做，她就裝死，很快我就什么事都按她要求的做，絲毫不差。對(duì)于那個(gè)小女孩而言，沒(méi)什么比因?yàn)樽约旱臐撛谶^(guò)錯(cuò)而失去母親更可怕的了。女兒從此以后可能一直都覺(jué)得，如果她最?lèi)?ài)的人們發(fā)生什么事情，那都是她的責(zé)任。她對(duì)此焦慮又恐懼。別人有什么事自己就會(huì)感到不安和愧疚的基石早早打下了。

談到裝死嚇唬女兒的母親時(shí)，慕尼黑大學(xué)附屬醫(yī)院豪納兒童醫(yī)院心身醫(yī)學(xué)及心理治療科主任卡爾·海因茨·布里施說(shuō)：經(jīng)常聽(tīng)到某些家長(zhǎng)說(shuō)，他們從不打孩子。確實(shí)，使人受到心靈傷害可以不用身體暴力就能辦到。布里施主要研究的是兒童早期關(guān)系的形成和發(fā)展兒童在生命最初的幾個(gè)月至幾年里與父母的關(guān)系，以及其間可能會(huì)出現(xiàn)什么狀況。不良關(guān)系導(dǎo)致的后果可能會(huì)持續(xù)一生。

布里施表示：這種教育方式的后果可說(shuō)是非常嚴(yán)重，大腦會(huì)改變，關(guān)系的相應(yīng)行為也會(huì)改變，對(duì)多種疾病的易感性會(huì)增加。這類(lèi)病人，在他們成年之后，也會(huì)經(jīng)常裝死。情感暴力就以這種方式又傳遞給了下一代。這些受害者的行為模式通常和他們當(dāng)年要忍受的父母或其他親近者的行為模式類(lèi)似。

他已經(jīng)兩周沒(méi)聯(lián)系過(guò)她了，給他發(fā)消息也不回，給他打了好幾次電話都只有答錄機(jī)的留言，一點(diǎn)兒音訊都沒(méi)有。兩個(gè)人剛交往幾個(gè)月，她以往在戀愛(ài)中還從沒(méi)遇到過(guò)這樣的事。然后有一天，他出現(xiàn)在她門(mén)前，好像什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，手里拿著花，邀請(qǐng)她共度一個(gè)他所謂的浪漫周末，卻不澄清到底怎么回事，不表示歉意，也不認(rèn)為自己的行為有問(wèn)題。相反，他還要她不要在意他的消失，說(shuō)：別那么矯情。

最終她還是妥協(xié)了，繼續(xù)和他談戀愛(ài)，與他共度了一個(gè)你儂我儂的周末，被他折服。他的禮物、他在晚餐時(shí)散發(fā)出的魅力都讓她傾心。酒店里的其他客人不是也一直往他們這里看嗎？看這個(gè)男人怎么如此懂得獻(xiàn)殷勤。

回到平淡的日子里后，他又人間蒸發(fā)了。她給他發(fā)消息問(wèn)好，沒(méi)回應(yīng)；她約他出來(lái)見(jiàn)面，還是沒(méi)回應(yīng)。她對(duì)他說(shuō)再也受不了這種忽冷忽熱的態(tài)度，他倒把錯(cuò)都推到她身上：你太黏人了，我也需要我的自由。你這疑神疑鬼的毛病可不好。很快她就開(kāi)始自我懷疑，直到別人告訴她，她這是被男友心理操縱了，只會(huì)從自己身上找問(wèn)題，但事實(shí)明顯是他忽視她的感受，又喜歡說(shuō)她不好。

科室主任帶人來(lái)查房，實(shí)習(xí)醫(yī)生介紹完自己負(fù)責(zé)的病例時(shí)，一大群醫(yī)護(hù)人員已經(jīng)站到走廊里，準(zhǔn)備去下一個(gè)病房，這時(shí)主任又發(fā)話了：很有意思的病例。他看著實(shí)習(xí)醫(yī)生，不緊不慢地說(shuō)：但你顯然不懂，你這治療方法恐怕會(huì)傷到病人的身體。也許你再考慮一下職業(yè)方向比較好，這樣對(duì)大家都有好處。他的語(yǔ)氣特別委婉，但反而更傷人。

這些都可以歸為情感攻擊或傷害，它們每天都在發(fā)生，只要有人的地方就會(huì)發(fā)生。例子不勝枚舉，職場(chǎng)中、學(xué)校里、朋友之間、愛(ài)人之間，甚至就在家庭成員之間。冒犯、侮辱、忽視不僅讓人傷心、痛苦，還會(huì)造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，讓人長(zhǎng)期受疾病困擾。情感暴力對(duì)心靈以及身體造成的后果非常嚴(yán)重，但它一直未得到應(yīng)有的重視。