教研制度是中國教育獨(dú)有的現(xiàn)象，是中國特色教育的一種體現(xiàn)，也是促進(jìn)教師隊伍提升、確保教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段�！秶鴦�(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》提出，要“健全學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”；《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動計劃的意見》提出，要“劃分學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)，安排專職教研員，定期對幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)”。《關(guān)于實(shí)施第三期學(xué)前教育行動計劃的意見》也強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)學(xué)前教育教研力量，健全教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)”。為了更好地貫徹落實(shí)國家相關(guān)政策文件精神，總結(jié)學(xué)前教育教研工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，梳理各地學(xué)前教育教研工作的成功做法，挖掘各地幼兒園教研工作的典型案例，為各地開展學(xué)前教育教研工作提供可資借鑒的優(yōu)秀成果，提高學(xué)前教育教研工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前教育教研隊伍素質(zhì)的提升，特組織編寫本套學(xué)前教育教研工作指導(dǎo)叢書。 《中國學(xué)前教育教研狀況調(diào)查報告》包括六章一附錄。第一章“學(xué)前教育教研研究概述”主要對國內(nèi)外相關(guān)研究、我國教研政策歷史變遷等進(jìn)行了梳理。第二章“學(xué)前教育教研工作體系研究”重點(diǎn)對我國學(xué)前教育教研機(jī)構(gòu)設(shè)置、教研工作職責(zé)、園本教研現(xiàn)狀、教研文化建設(shè)進(jìn)行了調(diào)查分析。第三章“學(xué)前教育教研工作機(jī)制研究”圍繞指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容、工作方式、滿意度調(diào)查展開。第四章“學(xué)前教育教研隊伍建設(shè)研究”聚焦于學(xué)前教育教研員的專業(yè)素養(yǎng)、遴選配備、培訓(xùn)狀況、福利待遇、工作負(fù)擔(dān)、身心健康狀況，提供了大量鮮活的數(shù)據(jù)、做法。第五章“學(xué)前教育校教研保障機(jī)制研究”側(cè)重教研的組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入、社會支持、督導(dǎo)評估，結(jié)合了我國學(xué)前教育教研政策展開分析。第六章“學(xué)前教育教研的回顧與展望”對我國當(dāng)前學(xué)前教育教研取得的成績、特色經(jīng)驗(yàn)、面臨的挑戰(zhàn)等進(jìn)行了總結(jié)，并對未來發(fā)展提出了具體的對策建議和展望。附錄部分為本研究的相關(guān)調(diào)查問卷和訪談提供。 總體而言，本書綜述扎實(shí)，基于調(diào)查，數(shù)據(jù)豐富，資料鮮活，對策有針對性，可以作為廣大學(xué)前教育研究者、教育行政人員、教研工作者的工具書，一線幼兒園等也可用作提升教研質(zhì)量的借鑒。