本書探討了高校輔導(dǎo)員對(duì)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作的引導(dǎo)、監(jiān)督、管理等內(nèi)容，主要分析了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)作品的需求、網(wǎng)絡(luò)作品的創(chuàng)作保障機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作的環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作技巧和高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作品創(chuàng)作安全等。
互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展對(duì)當(dāng)前高校人才培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大的影響，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2021年6月統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.11億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.86億，中國青年網(wǎng)校園通訊社對(duì)全國1220名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：超4成學(xué)生每天上網(wǎng)超過5小時(shí)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的平臺(tái)。習(xí)近平總書記在召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生在哪里，我們的思想政治工作就要到哪里�！备咝Ｋ枷胝谓逃ぷ髦挥凶裱ヂ�(lián)網(wǎng)基本規(guī)律，創(chuàng)新教育形式，拓展傳統(tǒng)教育載體，將互聯(lián)網(wǎng)融入日常管理中，網(wǎng)絡(luò)的育人優(yōu)勢(shì)才能夠得到充分發(fā)揮，思想政治教育的吸引力和實(shí)效性也才能充分落實(shí)，讓育人工作因網(wǎng)而生、因網(wǎng)而增、因網(wǎng)而興。而在以“多元化”為顯著特征的互聯(lián)網(wǎng)空間中，網(wǎng)絡(luò)作品創(chuàng)作始終是決定網(wǎng)絡(luò)育人生命力和影響力的根本，習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào)，內(nèi)容永遠(yuǎn)是根本，媒體融合發(fā)展必須堅(jiān)持內(nèi)容為王，以內(nèi)容優(yōu)勢(shì)贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)�！皟�(nèi)容為王”是網(wǎng)絡(luò)育人在“多元”沖擊下突出重圍、搶占高地的“黃金法則”。而作為網(wǎng)絡(luò)育人主力軍的輔導(dǎo)員，應(yīng)立足學(xué)生的內(nèi)在需求和特點(diǎn)，不斷提升自身網(wǎng)絡(luò)育人的素質(zhì)和能力，掌握網(wǎng)絡(luò)作品創(chuàng)作技巧，以潤物細(xì)無聲的方式，把育人的要素融入網(wǎng)絡(luò)作品當(dāng)中，為當(dāng)代大學(xué)生打造一份“工藝”精湛、“配方”新穎、“包裝”時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)精神大餐，構(gòu)筑新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)育人新高地，培育面向新時(shí)代蓬勃發(fā)展的新青年。
本書從高校網(wǎng)絡(luò)文化概述、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)作品需求分析、高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的網(wǎng)絡(luò)育人素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)作品發(fā)布平臺(tái)介紹及運(yùn)營、網(wǎng)文創(chuàng)作技巧及案例分析、短視頻作品拍攝技巧、高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育等方面，對(duì)高校輔導(dǎo)員如何提升網(wǎng)絡(luò)作品創(chuàng)作技能和網(wǎng)絡(luò)育人水平做了系統(tǒng)的介紹和闡述，旨在引導(dǎo)輔導(dǎo)員重視網(wǎng)絡(luò)，敢于觸網(wǎng)，善于用網(wǎng)，用互聯(lián)網(wǎng)的思維，貼近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，用網(wǎng)絡(luò)作品豐富工作內(nèi)涵，通過學(xué)生喜聞樂見的方式培養(yǎng)學(xué)生，影響學(xué)生。真心希望輔導(dǎo)員看到本書后，能有所收獲，運(yùn)用本書介紹的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。由衷希望高校管理者看到此書后，能高度重視網(wǎng)絡(luò)育人，把優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)作品納入評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)名師，不斷豐富高校育人內(nèi)涵，繁榮高校網(wǎng)絡(luò)文化，培養(yǎng)出一批又一批擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義，立志為中華民族復(fù)興和中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的有用人才。
第一章 高校網(wǎng)絡(luò)文化概述
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)文化概念
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)文化作品對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響
第三節(jié) 新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化作品的發(fā)展方向
第二章 當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)作品需求分析
第一節(jié) 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為分析
第二節(jié) 大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)作品各類的需求
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)作品滿足大學(xué)生需求的對(duì)策
第三章 高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的網(wǎng)絡(luò)育人素養(yǎng)
第一節(jié) 高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的政治素養(yǎng)
第二節(jié) 輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人工作存在的問題
第三節(jié) 把握網(wǎng)絡(luò)特性有效應(yīng)對(duì)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)
第四節(jié) 提升輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)育人的能力素質(zhì)
第四章 網(wǎng)絡(luò)作品發(fā)布平臺(tái)介紹及運(yùn)營
第一節(jié) 新媒體平臺(tái)概述
第二節(jié) 新媒體平臺(tái)的分類
第三節(jié) 高校網(wǎng)絡(luò)作品發(fā)布平臺(tái)的運(yùn)營及管理
第五章 網(wǎng)文創(chuàng)作技巧及案例分析
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)作品創(chuàng)作時(shí)機(jī)選擇
第二節(jié) 巧妙切入引子
第三節(jié) 用好主料見真章
第四節(jié) 把握住真摯情感和適當(dāng)包裝這一秘方
第六章 短視頻作品拍攝技巧
第一節(jié) 短視頻基礎(chǔ)知識(shí)
第二節(jié) 短視頻主題的選擇
第三節(jié) 短視頻拍攝技巧
第七章 高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要意義
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)安全教育的主要內(nèi)容
第三節(jié) 外部勢(shì)力網(wǎng)絡(luò)滲透方式
第四節(jié) 安全教育的方法
參考文獻(xiàn)
后記
《高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)作品創(chuàng)作能力提升》：
三、拍攝角度設(shè)計(jì)，用幾何角度影響觀看心理
當(dāng)觀眾觀看外界事物時(shí)會(huì)有不同的觀察角度，同樣攝像師也有各自的拍攝角度，這決定著觀眾從哪一個(gè)視點(diǎn)來觀看被攝主體、怎樣認(rèn)識(shí)被攝主體。從構(gòu)圖上來說，拍攝角度設(shè)計(jì)就是攝像師如何選擇拍攝方向和拍攝高度。
�。ㄒ唬┡臄z方向，體現(xiàn)被攝主體與陪體、環(huán)境的關(guān)系變化
拍攝方向是指攝像師以被攝主體為中心，在同一水平面上改變拍攝角度，形成不同的構(gòu)圖形式。拍攝方向主要包括正面方向、正側(cè)面方向、斜側(cè)面方向和背面方向。不同的拍攝方向具有不同的展現(xiàn)效果，攝像師需要根據(jù)拍攝任務(wù)合理選擇。
正面方向。攝像師從正面方向拍攝被攝主體時(shí)，攝像機(jī)的鏡頭位于被攝主體的正前方，觀眾看到的是被攝主體的正面形象。正面方向拍攝有利于表現(xiàn)被攝主體的正面特征，適合表現(xiàn)人物完整的面部特征和表情動(dòng)作，使觀眾產(chǎn)生親切感。當(dāng)被攝主體是景物時(shí)，則有利于表現(xiàn)景物的橫線條，營造出穩(wěn)定、嚴(yán)肅的氣氛。正面方向拍攝的缺點(diǎn)是不宜表現(xiàn)被攝主體的空間感和立體感。
正側(cè)面方向。攝像師從正側(cè)面方向拍攝被攝主體時(shí)，攝像機(jī)鏡頭與被攝主體的正面成90°角，拍攝的視頻畫面有利于表現(xiàn)被攝主體的運(yùn)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)姿態(tài)及輪廓線條，突出被攝主體的強(qiáng)烈動(dòng)感和特征，還可以表現(xiàn)人物之間的交流、沖突和對(duì)抗，強(qiáng)調(diào)被攝人物的神情。
斜側(cè)面方向。攝像師從斜側(cè)面方向拍攝被攝主體時(shí)，攝像機(jī)鏡頭介于被攝主體的正面和正側(cè)面之間，攝像師從這個(gè)方向既拍攝被攝主體的正面部分，又拍攝被攝主體的側(cè)面部分，是較常用的拍攝方向之一。從被攝主體斜側(cè)面方向拍攝，利于表現(xiàn)被攝主體的立體感與空間感，使被攝主體產(chǎn)生明顯的形體變化。同時(shí)，還能突出表現(xiàn)被攝主體的主要特征，有利于表現(xiàn)被攝主體的方向。在多人場景中，從被攝主體斜側(cè)面拍攝還有利于表現(xiàn)被攝主體、陪體的主次關(guān)系，突出被攝主體。
背面方向。攝像師從背面方向拍攝被攝主體時(shí)，攝像機(jī)鏡頭位于被攝主體的背后，使觀眾產(chǎn)生與被攝主體的視線相同的視覺效果。有時(shí)也可用來改變被攝主體、陪體的位置關(guān)系。背面方向拍攝可以使觀眾產(chǎn)生參與感，使被攝主體的視線前后成為畫面的重心。很多展示現(xiàn)場的畫面經(jīng)常采用背面方向拍攝，給觀眾以強(qiáng)烈的現(xiàn)場感。由于觀眾不能直接看到被攝主體的面部表情，所以能夠給觀眾思考和聯(lián)想的空間，引起觀眾的好奇心和興趣。此外，背面方向拍攝還可以含蓄地表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
�。ǘ┡臄z高度，豐富人物形象，烘托環(huán)境氛圍
拍攝高度是指攝像機(jī)與被攝主體水平線之間的距離，不同的拍攝高度可產(chǎn)生不同的構(gòu)圖變化。拍攝高度包括平角度、仰角度和俯角度。
平角度。攝像師采用平角度拍攝時(shí)，攝像機(jī)鏡頭與被攝主體處于同一水平線上，所拍畫面符合觀眾的通常觀察習(xí)慣，具有平穩(wěn)的效果，是一種“紀(jì)實(shí)”角度。攝像師采用平角度拍攝，被攝主體不易產(chǎn)生變形，比較適合拍攝人物近景特寫。攝像師如果追求畫面構(gòu)圖平穩(wěn)與普通的透視效果，使用平角度拍攝比較合適。不過，攝像師采用平角度拍攝時(shí)，前后景物容易重疊遮擋，難以展現(xiàn)大縱深的景物和空間層次。
仰角度。攝像師采用仰角度拍攝時(shí)，攝像機(jī)鏡頭處于人眼（視平線）以下位置，或者低于被攝主體。在仰角度鏡頭下，前景升高、后景降低，有時(shí)后景被前景遮擋。采用仰角度拍攝的畫面通常被賦予一定的含義，畫面中的被攝主體會(huì)顯得不同凡響，具有威脅性，富有征服感。采用仰角度拍攝垂直線條的被攝主體時(shí)，線條向上匯聚，能夠產(chǎn)生高大、雄偉的視覺效果。
俯角度。攝像師采用俯角度拍攝時(shí)，攝像機(jī)鏡頭高于被攝主體，攝像師從高向低拍攝，就像人在低頭俯視一樣。俯角度拍攝可以表現(xiàn)被攝主體正面、側(cè)面和頂面3個(gè)面，增強(qiáng)了被攝主體的立體感和平面景物的線條透視。在俯角度鏡頭下，離鏡頭近的景物降低，離鏡頭遠(yuǎn)的景物升高，從而展示了開闊的視野，增加了空間深度。在展示場景內(nèi)的景物層次、規(guī)模，表現(xiàn)整體氣氛和宏大的氣勢(shì)時(shí)，采用俯角度拍攝效果更佳。采用俯角度拍攝人物時(shí)，拍攝出來的畫面會(huì)讓觀眾產(chǎn)生一種被攝人物低微、陷入困境、軟弱無力、壓抑、低沉的感覺。
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