本書將6位新生代鄉(xiāng)村教師作為研究對象, 并對每一名新生代鄉(xiāng)村教師從“案主描述”“案主成長故事”“訴求探尋”以及“我的思考”四個方面進行敘事研究。通過對他們成長和就業(yè)經(jīng)歷的深度挖掘、教育故事的搜集講述、現(xiàn)實困境與訴求的分析, 提出化解新生代鄉(xiāng)村教師離農問題的對策建議。
李婷，湖南省教育科學研究院教育人力資源理論研究室主任，助理研究員，研究方向為教育人力資源開發(fā)與管理；主持省部級課題3項，參與各級課題10余項；在CSSCI來源期刊、全國中文核心期刊等刊物上文10余篇；撰寫的4篇咨詢報告獲省部肯定性批示。
第一章緒論
一、我們?yōu)槭裁搓P注新生代鄉(xiāng)村教師二、新生代鄉(xiāng)村教師的代際特征三、新生代鄉(xiāng)村教師離農問題原因分析四、國內外目前關于新生代鄉(xiāng)村教師的研究五、為什么選擇這6位教師
第二章薪火相傳生生不息
一、案主描述及初印象
二、一個要強女孩的從教路三、現(xiàn)實困境與訴求探尋
四、我的思考：構建“精神共同體”，為鄉(xiāng)村教育延續(xù)薪火……（41）
第三章家校共育方能靜待花開
一、案主描述及初印象
二、跌跌撞撞的教師路
三、現(xiàn)實困境與訴求探尋
四、我的思考：在鄉(xiāng)村也能上好學
第四章鄉(xiāng)村教師家中有個城市留守
一、案主描述及初印象
二、學滿歸鄉(xiāng)路
三、現(xiàn)實困境與訴求探尋
四、我的思考：如何破除新生代鄉(xiāng)村教師城鄉(xiāng)游離之困 ……（80）
第五章贈人玫瑰手有余香一、案主描述及初印象二、慢慢適應，艱難成長三、現(xiàn)實困境與訴求探尋
四、我的思考：給特崗教師更多的社會支持
第六章披荊斬棘的鄉(xiāng)村女校長
一、案主描述及初印象
二、簡單純粹的從教生涯
三、現(xiàn)實困境與訴求探尋
四、我的思考：為鄉(xiāng)村小規(guī)模學校發(fā)展助力
第七章花巖溪邊的青年校長
一、案主描述及初印象
二、相信種子，相信歲月
三、現(xiàn)實困境與訴求探尋
四、我的思考：自強不息，幸福在前
參考文獻·
附錄
一、穩(wěn)定基層教師隊伍調查問卷（30歲及以下）
二、新生代鄉(xiāng)村教師發(fā)展訴求研究開放型訪談提綱
后記
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