這套系列教材的醞釀已有七個年頭兒了。2002年我受命擔任武漢大學中文系副主任，分管本科教學工作。正值新世紀之初，經(jīng)濟全球化進程日益加快，我國現(xiàn)代化建設(shè)全面推進，高等教育也隨之迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。面對新的形勢，如何更好地培養(yǎng)適應時代要求的高素質(zhì)人才？這已是擺在我們高等教育工作者面前的不得不思考、不能不應對的當務(wù)之急。正是在這一背景之下，為了適應人才觀和教育理念的發(fā)展變化，我與時任系主任的龍泉明教授策劃，以漢語言文學專業(yè)為試點，從修訂培養(yǎng)方案入手，全方位地開展本科教學改革。舉措之一，就是大刀闊斧地調(diào)整課程體系，壓縮通史性、概論性課程，增加原典研讀課程和實踐性課程，旨在強化學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。與此相應，計劃編寫配套的教材。起初，為了加大原典閱讀的力度，配合新培養(yǎng)方案增設(shè)的語言文學名著導讀系列課程，我們首先組編了《高等學校語言文學名著導讀系列教材》，2003年正式出版。與此同時，也醞釀編寫一套適應新需要、具有新理念的基礎(chǔ)課教材。從那時起便開始思考、調(diào)研、與同仁切磋。經(jīng)過幾年的準備，2006年開始系統(tǒng)謀劃和全面設(shè)計，2007年正式組建了編委會，啟動了編寫工作。經(jīng)過眾多同仁的不懈努力，今天終于有了結(jié)果，令人欣慰。
　　這套教材是針對現(xiàn)行一些教材存在的問題，根據(jù)當今社會對人才的新要求，為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、國際化人才而設(shè)計編寫的。旨在引導學生進行自主學習、創(chuàng)新性學習，養(yǎng)成勤于思考的習慣，強化不斷探索的意識，增添勇于質(zhì)疑的膽略，培育大膽創(chuàng)新的精神。這也是我們把這套教材命名為“創(chuàng)新性學習系列教材”的用意。全套教材共有12種，基本上涵蓋了中文類本科專業(yè)的基礎(chǔ)課和主干課。