家長(zhǎng)真的可以把孩子說(shuō)上名校嗎

每每回憶起小時(shí)候的種種事情，我就會(huì)對(duì)弟弟產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情。因?yàn)槿绻�以現(xiàn)在的眼光來(lái)看，他的童年實(shí)在是太悲慘了。

外人常拿我們兄弟倆來(lái)比較，在眾口鑠金中，弟弟成了我家比較沒(méi)出息的孩子或發(fā)育慢、開(kāi)竅晚的那個(gè)兒子。

我的生日在 6 月。弟弟晚我一年出生，生在 12 月。雖然看似我倆只差了一歲，但實(shí)際的年齡差卻有一年半。而且我的語(yǔ)言能力發(fā)育超前，弟弟卻是天生的開(kāi)口晚。外加他幼時(shí)還生過(guò)一場(chǎng)大病，所以在小學(xué)入學(xué)時(shí)，兄弟倆的智商水平和行為表現(xiàn)可謂高下立見(jiàn)。

我的那個(gè)笨?jī)鹤?爸爸給弟弟的標(biāo)簽

我們的爸爸是個(gè)心眼大、線條粗的人，從未試圖去理解過(guò)弟弟的委屈與不甘。

弟弟甚至跟我提起過(guò)這樣一件事。小時(shí)候有一天，他和父親在街上偶遇了父親的一個(gè)熟人，這位叔叔主動(dòng)過(guò)來(lái)打了聲招呼：?jiǎn)�，是和田�。∵@是你兒子吧，是不是你家特聰明、有出息的那個(gè)�。�

父親其實(shí)并不了解我們兄弟倆的情況，但不知為何對(duì)外總是炫耀我。在我備考知名的私立中學(xué)灘中學(xué)時(shí)，他曾眉飛色舞地跟人顯擺：我的大兒子在小升初�？祭锏昧说谝幻�！興奮過(guò)頭時(shí)，父親還跟人吹噓過(guò)：我家大兒子是個(gè)萬(wàn)里挑一的超級(jí)學(xué)霸！

說(shuō)回父親和弟弟在路上偶遇熟人的故事。當(dāng)時(shí)，父親居然回答道：?jiǎn)悖�別提了。這是我的那個(gè)笨?jī)鹤印?/p>

光陰飛逝，晃眼便是 50 年。那句話至今仍讓弟弟耿耿于懷，可想其沖擊力與殺傷力之大，直教人肝腸寸斷。

弟弟居然想考東京大學(xué)

我無(wú)法理解一個(gè)人怎么可能學(xué)不會(huì)、學(xué)不好，而弟弟的成績(jī)又確實(shí)一直是個(gè)慘不忍睹的狀態(tài)。但令人咋舌的是，他的自信心始終很強(qiáng)大，堅(jiān)不可摧，且毫無(wú)理由。

我剛考上東京大學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)東大）時(shí)，弟弟也升入了高三。有一天他突然叫住我，問(wèn)道：哥，我要是弄明白了你們?yōu)┲袑W(xué)的學(xué)習(xí)方法，不也就能考上東大了嗎？你教教我吧，告訴我你是怎么備考的。

一時(shí)間，我簡(jiǎn)直瞠目結(jié)舌。

遙想當(dāng)年小升初時(shí)，弟弟也和我一樣，報(bào)考了灘中學(xué)。但無(wú)奈他發(fā)揮不佳，分?jǐn)?shù)慘淡，最后一路淪落到了保底學(xué)校。初升高時(shí)，弟弟也只是直升到那所保底學(xué)校的高中部而已。

那所學(xué)校每年最多有一個(gè)學(xué)生考得上京都大學(xué)。雖說(shuō)京都大學(xué)在日本也是名列前茅，但跟東京大學(xué)比還是有一定的差距。弟弟同校的師兄師姐里，幾乎沒(méi)人奢想過(guò)東京大學(xué)。

更加雪上加霜的是，即使是在這樣一所乏善可陳的學(xué)校，我弟弟也不是其中眾望所歸的尖子生。他的年級(jí)排名在 60 名開(kāi)外，一般像這種成績(jī)水平的人，但凡能考個(gè)二流大學(xué)，就已經(jīng)是相當(dāng)了不得的成就了。所以當(dāng)?shù)艿芡蝗桓�我說(shuō)要考東京大學(xué)時(shí)，我只會(huì)被嚇得不知所措。

灘中學(xué)的獨(dú)家秘笈最后，我還是接受了弟弟的請(qǐng)求，開(kāi)始為他系統(tǒng)地梳理灘中學(xué)的學(xué)習(xí)思路、技巧和方法。在此過(guò)程中，我逐漸感覺(jué)到，灘中學(xué)的學(xué)習(xí)方法真是一套獨(dú)特的秘笈！而且對(duì)于想考東京大學(xué)的同學(xué)特別適合。

我們來(lái)看一道東京大學(xué)招生考試中的真題：請(qǐng)寫(xiě)一篇800字的文章，并涵蓋以下 8 個(gè)詞語(yǔ)，闡述 時(shí)代貨幣經(jīng)濟(jì)的特色。

顯然，靠背書(shū)和刷題解決不了這類(lèi)題目。

那么灘中學(xué)的歷史課又是怎么教的呢？老師們會(huì)要求學(xué)生閱讀好幾本與歷史相關(guān)的新發(fā)表的刊物或書(shū)籍，然后撰寫(xiě)觀點(diǎn)并輔以論證。

于是我也依葫蘆畫(huà)瓢，要求弟弟去閱讀歷史書(shū)籍，為此類(lèi)開(kāi)放性題目做準(zhǔn)備。而對(duì)那些年號(hào)、事件等死知識(shí)，則告訴他只需把教科書(shū)上的基本內(nèi)容記住即可。數(shù)學(xué)方面，我把各種解題思路分好類(lèi)別，讓弟弟能熟悉不同題目對(duì)應(yīng)的類(lèi)別及其套路。

掌握了灘中學(xué)的學(xué)習(xí)方法后，弟弟的成績(jī)以肉眼可見(jiàn)的速度飛速提升。最終他竟如愿以?xún)�，考上了東京大學(xué)！

我領(lǐng)悟到：一個(gè)人拿高分的關(guān)鍵不是智商或能力，而是掌握備考的要領(lǐng)。后來(lái)，我執(zhí)筆撰寫(xiě)了多本應(yīng)試類(lèi)圖書(shū)，也在線上教育、升學(xué)輔導(dǎo)等領(lǐng)域耕耘多年�；叵肫饋�(lái)，這一切的起點(diǎn)就是幫弟弟備考的那段經(jīng)歷。

你絕對(duì)是個(gè)聰明孩子 媽媽常對(duì)弟弟說(shuō)的話

話說(shuō)回來(lái)，弟弟當(dāng)時(shí)的水平與東京大學(xué)可以說(shuō)是相差甚遠(yuǎn)。那么他的這股自信是從何而來(lái)的呢？他怎么就料定只要方法對(duì)，我也能考上東大呢？

在這一點(diǎn)上，我的母親立下了奇功。

父親和我都不看好弟弟，當(dāng)著外人都敢說(shuō)弟弟是我家的那個(gè)笨孩子。但唯有一個(gè)人例外，那就是母親。

從弟弟幼年時(shí)起，母親就不停地跟他說(shuō)：你絕對(duì)是個(gè)聰明的孩子！

有時(shí)候她還會(huì)鼓勵(lì)弟弟：咱家祖上出了好多大師、賢士、聰明人。你的基因棒極了，不可能笨，你肯定也是個(gè)人才！

為了振奮弟弟，母親不惜搬出先祖來(lái)鎮(zhèn)場(chǎng)，可謂用心良苦。但那些有關(guān)先祖的描述，到底幾分是真幾分是假，就得打個(gè)問(wèn)號(hào)了……

母親和弟弟肯定當(dāng)?shù)闷饦?lè)天二字，但也帶著幾分天真與傻氣。他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心：考東大，沒(méi)問(wèn)題！

這種無(wú)須理由的自信，就是讓孩子成功的關(guān)鍵。它不僅讓人在學(xué)生時(shí)代無(wú)所畏懼，見(jiàn)招拆招，也為其今后一生的成功奠定了最重要的基礎(chǔ)。

母親與阿德勒的靈犀

阿爾弗雷德·阿德勒是近代心理學(xué)的奠基人之一，其理論近年來(lái)廣受關(guān)注。阿德勒認(rèn)為，親子間是平等的關(guān)系，父母和孩子的角色分別是：孩子負(fù)責(zé)直面自己人生的重重關(guān)卡，勇往直前；父母則負(fù)責(zé)支持孩子的勇往直前，為孩子注入源源不斷的勇氣。

在傳統(tǒng)的家庭與家教觀念中，親子間多是父母領(lǐng)導(dǎo)，孩子跟隨。所以老話常講：棍棒底下出孝子父母最好的作品就是孩子 等。阿德勒的觀念與此截然相反。

我的母親似乎繼承了阿德勒的衣缽。但她此生與阿德勒絕無(wú)交集，從未讀過(guò)任何一本阿德勒心理學(xué)的著作。

母親只是自然而然、不知不覺(jué)地踐行著阿德勒的理念，向弟弟傾注向上攀登的勇氣。

學(xué)習(xí)是為了你自己媽媽的口頭禪

媽媽從不為了學(xué)習(xí)催促或逼迫我，也從未因我在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不佳而罵過(guò)我一句。

但有一句話，她卻在我耳邊念叨了半輩子：不學(xué)習(xí)，傷害的不是父母，而是你自己。這句話的下句也是母親的常用臺(tái)詞：好好學(xué)習(xí)，將來(lái)受益的也是你自己，不是父母。

孩子考試得了高分，家長(zhǎng)一般都會(huì)欣喜若狂地把孩子夸上天。我的母親卻反其道而行之。她認(rèn)為：學(xué)習(xí)好的人是你，那將來(lái)得到更高的社會(huì)地位、更多利益的人也是你。所以最高興的人就該是你自己啊，怎么可能是父母？考這么好，你自己心里還不夠美嗎？

還用得著父母花心思夸獎(jiǎng)嗎？

母親常說(shuō)，現(xiàn)在不學(xué)習(xí)的孩子，將來(lái)肯定要被社會(huì)淘汰。那時(shí)候，孩子即使再慘再辛苦，他的父母也管不著了。

現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就要吃苦。

現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才有好日子。

母親總是貼著我的耳朵，翻來(lái)覆去地說(shuō)這幾句話，幾乎要把它們刻進(jìn)我腦子里了。因此，我對(duì)母親的學(xué)習(xí)觀印象深刻：學(xué)習(xí)是為了自己，為了自己，為了自己……

母親的話有魔力

母親不厭其煩地向我強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，提醒我誰(shuí)才是學(xué)習(xí)的受益人。她給弟弟的則是澎湃浩蕩的激勵(lì)，甚至可以說(shuō)是洗腦：記住，你很聰明！我兒子出息大著呢！

弟弟雖沒(méi)考上灘中學(xué)，但母親的態(tài)度也未改半分。她依然堅(jiān)信弟弟有著巨大的潛力，只是尚需時(shí)日去開(kāi)發(fā)而已。這或許是母愛(ài)的本性使然，又或許是由于父親和我給了弟弟太多輕視和壓力，母親目睹后，才愈發(fā)要保護(hù)小兒子。

弟弟后來(lái)去了一所保底學(xué)校念初中，何謂保底？就是指他連志愿都不用填就能上。學(xué)校離家極遠(yuǎn)，弟弟上學(xué)時(shí)單程的時(shí)長(zhǎng)就要一個(gè)半小時(shí)之久。無(wú)奈他身體也不算強(qiáng)健，常在上學(xué)路上腹瀉，不得不又原路返回家中。弟弟總是盡量去上學(xué)，以期能與同學(xué)們作伴玩耍。但又因路途太遠(yuǎn)、身體不適等不利因素，缺課嚴(yán)重。

盡管求學(xué)之路艱辛坎坷，弟弟卻從未放棄學(xué)業(yè)理想。而且他還相信，只要方法正確，自己甚至考得上東京大學(xué)。

每每想到弟弟的故事，我就忍不住感慨，父母的話語(yǔ)里竟蘊(yùn)含著如此神奇的魔法。

本書(shū)以阿德勒心理學(xué)為基礎(chǔ)，論述其在家庭教育中的意義和作用。我將根據(jù)不同場(chǎng)景和主題，結(jié)合實(shí)例向讀者朋友們介紹運(yùn)用它的方法。全書(shū)的指導(dǎo)性理論就是阿德勒心理學(xué)，而我會(huì)在此基礎(chǔ)上加入自己的思考、觀察與體驗(yàn)，希望不僅能授人以魚(yú)，更授人以漁。

愿孩子們都能從本書(shū)中獲得勇氣和力量。這是我此刻最大的期許。

和田秀樹(shù)

2022 年 3 月