給小書(shū)怪讀書(shū)的正確時(shí)機(jī)

只有在全年最溫暖的幾個(gè)月，螢火蟲(chóng)才會(huì)在黃昏出現(xiàn)。考拉每天只有兩小時(shí)是清醒活躍的，而布拉肯蝙蝠洞穴的織網(wǎng)蜘蛛曾經(jīng)在三十年里都沒(méi)有被人看到。如果想看見(jiàn)一些動(dòng)物，你選擇的時(shí)機(jī)必須是完美的。

然而，小書(shū)怪喜歡看書(shū)這件事十分普遍，你在每個(gè)春夏秋冬的早中晚時(shí)段都可能看到他在讀書(shū)。所以，如果你想知道應(yīng)該在什么時(shí)候給小書(shū)怪讀書(shū)，那么答案是：事實(shí)上最佳的時(shí)間段并非只有一個(gè)，而是有非常多個(gè)。你可以在起床后馬上給孩子讀書(shū)嗎？可以。睡覺(jué)之前讀書(shū)可以嗎？也沒(méi)問(wèn)題。每周七天里的每一個(gè)小時(shí)都給孩子讀書(shū)可以嗎？如果你的孩子愿意，而且你的嗓子撐得住，當(dāng)然也可以。

經(jīng)常和你的孩子一起閱讀是很重要的，這可以使孩子在余生中都熱愛(ài)閱讀。所以現(xiàn)在就開(kāi)始吧！

看來(lái)你還在繼續(xù)讀這本書(shū)，沒(méi)有放下一切馬上去給孩子讀書(shū)。那么，我們猜你依然有一些關(guān)于“什么時(shí)候給小書(shū)怪讀書(shū)”的問(wèn)題。好吧。下面我們會(huì)回答一些經(jīng)常被問(wèn)到的問(wèn)題，你可以在想看的時(shí)候隨時(shí)看這部分內(nèi)容。

我應(yīng)該在孩子多大的時(shí)候開(kāi)始給他讀書(shū)呢？

開(kāi)始給你的孩子讀書(shū)永遠(yuǎn)不會(huì)太早。我們確實(shí)這樣認(rèn)為。有研究表明，孩子們?cè)诔錾�之前就能夠回�?yīng)并記住別人給他們讀的書(shū)或唱的歌。等你們下次懷上孩子時(shí)，可以自己試一試。你可以在妊娠晚期給你的小書(shū)怪重復(fù)讀一本你最喜歡的書(shū)。在孩子出生之后，也可以讓他躺下來(lái)聽(tīng)故事。在讀完一本新的、不熟悉的書(shū)之后，試著讀那本他熟悉的、你最喜歡的書(shū)，看看你的孩子有什么不一樣的反應(yīng)。他可能會(huì)增加吸奶嘴的頻率、有更多踢腿的動(dòng)作，或者眼睛瞪得更大，這些都在告訴你他記得這個(gè)故事！

你甚至可能在懷孕期間就感受到孩子的反應(yīng)。我們就有過(guò)這樣令人難以置信的經(jīng)歷。在安珀懷我們第一個(gè)孩子的時(shí)候，當(dāng)她朗讀自己最喜歡的書(shū)（薩姆·麥克布拉特尼所著的《猜猜我有多愛(ài)你》）時(shí)，她經(jīng)常能感覺(jué)到寶寶在她的肚子里動(dòng)來(lái)動(dòng)去。這個(gè)很酷的小游戲也適用于歌曲。安迪過(guò)去經(jīng)常給我們尚未出生的女兒唱歌，他甚至能影響婦產(chǎn)科的檢查結(jié)果—只要他拉開(kāi)嗓門(mén)唱上幾句，寶寶的心率就會(huì)發(fā)生變化。

因?yàn)槟愕暮⒆右婚_(kāi)始就準(zhǔn)備好聽(tīng)你講話了，所以你需要盡早開(kāi)始給他讀書(shū)。不要認(rèn)為這像新年愿望一樣，是未來(lái)才需要做的事情—我們都知道這些愿望最后都怎么樣了，對(duì)吧？它們都被藏在布滿蜘蛛網(wǎng)的地下室角落里吃灰了。但能促進(jìn)你孩子發(fā)展的活動(dòng)不應(yīng)該是這個(gè)結(jié)果，也不可以是這樣的結(jié)果。

我應(yīng)該在孩子多大的時(shí)候停止給他讀書(shū)呢？

永遠(yuǎn)不要停止。

這真的是全部答案，但對(duì)于想知道為什么的家長(zhǎng)，以下是更多的信息。人們有時(shí)認(rèn)為，當(dāng)孩子開(kāi)始自己讀書(shū)之后，就沒(méi)有必要再讀給他聽(tīng)了。但是，分享閱讀的過(guò)程可以給不同讀寫(xiě)發(fā)展階段的孩子帶來(lái)一系列收獲。包括：

1. 前閱讀階段：兒童學(xué)習(xí)閱讀的必要條件，例如書(shū)本有正反面之分、文本總是以相同的方向進(jìn)行閱讀，如何翻頁(yè)、識(shí)別文字，以及很多其他看起來(lái)很微小的能力。這些組成了閱讀的基礎(chǔ)。

2. 初始閱讀階段：兒童以“語(yǔ)音編碼”（即字是與我們說(shuō)話時(shí)發(fā)出的特定聲音對(duì)應(yīng)的符號(hào)）的方式發(fā)展技能，并開(kāi)始將不同聲音混合在一起，讀出最初的一些詞語(yǔ)。

3. 確認(rèn)流暢性：兒童能夠以一種受控制的、自發(fā)的方式閱讀，并以合適的速度、準(zhǔn)確性和表情閱讀。

4. 通過(guò)閱讀學(xué)到新知識(shí)：兒童擅長(zhǎng)用新獲得的閱讀技巧來(lái)學(xué)習(xí)其他知識(shí)，例如科學(xué)、社會(huì)研究，甚至數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。

5. 多元視角：孩子通常在青少年時(shí)期會(huì)學(xué)到文本的更復(fù)雜的使用方式，尤其是那些可以用不同視角去理解的文本。例如，他會(huì)開(kāi)始理解不同敘述者對(duì)同一歷史事件的看法可能很不一樣。

6. 構(gòu)建和重新構(gòu)建：這一階段可能會(huì)持續(xù)到成年，在這個(gè)過(guò)程中，讀者會(huì)對(duì)文本有更多批判性思維，對(duì)他選擇閱讀的材料形成細(xì)致的理解，并分析筆者的觀點(diǎn)與自己觀點(diǎn)的差異。

當(dāng)你給小書(shū)怪讀書(shū)時(shí)，你可以在這些與書(shū)本相關(guān)的課程中充當(dāng)向?qū)�。�?dāng)他給你朗讀時(shí)，你也可以知道他到底學(xué)得怎么樣。

持續(xù)給孩子讀書(shū)很重要，因?yàn)檫@能幫助孩子避免教育家們稱為“四年級(jí)閱讀倦怠期”的可怕情況。所謂的“四年級(jí)閱讀倦怠期”是在孩子三四年級(jí)之間可能出現(xiàn)的情況，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生們被期望從“學(xué)習(xí)閱讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴ㄟ^(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。你發(fā)現(xiàn)這兩者之間的微妙差異了嗎？在四年級(jí)之前，孩子接受的最主要的課程之一就是學(xué)習(xí)如何閱讀的課程。到了四年級(jí)左右時(shí)，他們?cè)谶@方面學(xué)得差不多了，老師們也不會(huì)再花時(shí)間解釋如何閱讀了。此外，從這時(shí)開(kāi)始，不僅是語(yǔ)文課，幾乎每一門(mén)課都要求學(xué)生閱讀越來(lái)越復(fù)雜的和令孩子感到陌生的詞語(yǔ)以理解課上所講的內(nèi)容。這就意味著，那些缺乏良好閱讀能力的孩子的成績(jī)可能會(huì)下滑得很快。

但是，一件很瘋狂的事是，很多家長(zhǎng)碰巧也在孩子四年級(jí)的時(shí)候不再給他讀書(shū)了。你剛剛停止了這項(xiàng)全家一起閱讀的慣例，孩子就出現(xiàn)了閱讀倦怠。你認(rèn)為這僅僅是一個(gè)巧合嗎？我們可不這么認(rèn)為。這就是即使你的孩子已經(jīng)能獨(dú)立閱讀了，我們?nèi)匀唤ㄗh你繼續(xù)給孩子讀書(shū)的原因。這樣做能幫助你識(shí)別孩子可能遇到的困難，讓你能持續(xù)幫助他們發(fā)展閱讀能力。