長期以來師資隊伍是我國職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)，加強教師隊伍建設是發(fā)展職業(yè)教育的重要內容，是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵。進入新時代，黨和國家更加重視教師隊伍建設。構建一套全面系統(tǒng)、科學規(guī)范、特色鮮明、可操作性強的省域“雙師型”教師資格認證標準，是提升職業(yè)教育教師隊伍建設水平的重要前提與保障�！堵殬I(yè)教育“雙師型”教師認定研究》在追溯“雙師型”教師的內涵演變與“雙師型”教師認定相關理論的基礎上，對“雙師型”教師認定的現實問題進行分析，并以廣西職業(yè)教育“雙師型”教師認定為例，系統(tǒng)闡述廣西“雙師型”教師的認定標準、認定制度、認定信息管理系統(tǒng)、認定情況及認定成效，以期為開展“雙師型”教師認定和職業(yè)教育教師專業(yè)化發(fā)展提供借鑒和啟示。
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目錄
前言
第一章 “雙師型”教師內涵研究 1
第一節(jié) “雙師型”教師概念的提出 1
第二節(jié) “雙師型”教師概念的深化 5
第三節(jié) “雙師型”教師概念的發(fā)展 11
第二章 “雙師型”教師認定理論探尋 18
第一節(jié) 職業(yè)教育教師專業(yè)化理論與“雙師型”教師資格認定 18
第二節(jié) 人力資本理論與“雙師型”教師資格認定 24
第三節(jié) 教師人力資源管理制度與“雙師型”教師資格認定 29
第三章 “雙師型”教師認定現實問題研究 35
第一節(jié) “雙師型”教師隊伍建設政策演進 35
第二節(jié) “雙師型”教師隊伍建設與認定的現狀 45
第三節(jié) “雙師型”教師認定的困境與對策 53
第四章 國外職業(yè)教育教師專業(yè)標準與資格認證的特征和啟示 61
第一節(jié) 英國職業(yè)教育教師專業(yè)標準的特征與啟示 61
第二節(jié) 澳大利亞職業(yè)教育教師專業(yè)化發(fā)展的做法與啟示 72
第三節(jié) 美國職業(yè)教育教師資格認證的特征與啟示 82
第四節(jié) 德國職業(yè)教育教師資格認證與啟示 92
第五節(jié) 日本職業(yè)教育教師資格要求與啟示 99
第五章 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師認定標準研究 110
第一節(jié) 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師認定標準構建的背景、理念與原則 110
第二節(jié) 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師認定標準內容構架 116
第三節(jié) 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師認定標準 121
第四節(jié) 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師認定標準特色分析 132
第六章 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師認定制度研究 135
第一節(jié) 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師認定管理模式 135
第二節(jié) 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師認定管理制度 143
第三節(jié) 構建與“雙師型”教師認定相銜接的職教師資培養(yǎng)制度和服務體系 149
第七章 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師管理信息系統(tǒng)開發(fā)研究 156
第一節(jié) 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師管理信息系統(tǒng)分析 156
第二節(jié) 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師管理信息系統(tǒng)設計 164
第三節(jié) 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師管理信息系統(tǒng)的特色與展望 174
第八章 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師認定現狀分析 180
第一節(jié) 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師認定的實踐推進 180
第二節(jié) 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師認定基本情況分析 186
第三節(jié) 廣西中等職業(yè)學校“雙師型”教師認定基本情況分析 198
第四節(jié) 廣西高等職業(yè)院�！半p師型”教師認定基本情況分析 209
第九章 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師認定實效分析 220
第一節(jié) 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師認定的主要成效 220
第二節(jié) 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師認定存在的主要問題及原因分析 227
第十章 職業(yè)教育“雙師型”教師認定改革展望 233
第一節(jié) 新時代職業(yè)教育“雙師型”教師認定的趨勢分析 233
第二節(jié) 廣西職業(yè)教育“雙師型”教師認定的改進策略 243
參考文獻 250
后記 255
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