第一章 擁抱青春，風(fēng)華正茂是少年

百年前，梁啟超在《少年中國說》一文中，曾對如朝陽初升的少年寄予厚望，他在文中寫道：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球�！�

在梁啟超看來，青少年是國家和民族的未來。對于廣大的少年而言，擁抱大好的青春，昂首挺胸地闊步向前，才是他們應(yīng)有的本色。

青少年的心理發(fā)展規(guī)律與特征

在漫漫人生路上，青少年所處的這一段青春期，對于他們的人生成長至關(guān)重要。因為這一階段，恰恰是青少年的心智、行為從不成熟走向成熟的關(guān)鍵時期，所以了解和掌握青少年的心理發(fā)展規(guī)律和特征，有助于幫助他們正確地認知自我，減少青春期困惑，打開“減壓閥”，穩(wěn)步走上良性的發(fā)展軌道。

青少年的心理發(fā)展規(guī)律都有哪些呢

青少年時期，是人生成長過程中一個相對較為特殊的時期，處于這一時期的青少年，正面臨著從兒童到成人角色的轉(zhuǎn)變，生理心理等方面都發(fā)生著顯著的變化。尤其在心理層面，青少年的心理發(fā)展更為錯綜復(fù)雜，其中的規(guī)律主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，智力的快速增長，帶來思維能力的顯著提升。

進入青春期之后，青少年獲得的學(xué)習(xí)機會和參與的社會實踐越來越多，大腦機能得以完善和增強，這就在客觀上促使青少年在認知能力方面獲得了長足的進步。觀察這一階段青少年的行為表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，伴隨著他們智力的提升，青少年的思維能力也越來越具有敏銳性、獨立性和思考性的特征，在看待身邊的人和事物時，他們往往會有自己獨到的看法和認知；遇到疑難問題時，也喜歡在質(zhì)疑中展開討論，希望能夠從中找尋到符合自我思維意識的答案。

因此，處于青春期的青少年，思維層次也由內(nèi)向外逐步延伸，如他們會思索人生的意義和奮斗目標(biāo)，會對未來的生活、學(xué)習(xí)、工作模式等有一定的理想追求，在現(xiàn)實世界中，他們不斷地觀察、思索、追尋，當(dāng)遇到困難與挫折時，也會產(chǎn)生諸如迷茫、惶恐、苦惱、失望等心理情緒反應(yīng)。

其次，自我意識逐漸覺醒。

個體對自我以及身邊人關(guān)系的認識，可以歸結(jié)到自我意識的概念與范疇之內(nèi)。對于廣大青少年來說，隨著年齡的增長和對外界認知的增多，他們的自我意識也在悄然間逐步覺醒，這一覺醒意識表現(xiàn)在心理層面，就是他們在潛意識里格外關(guān)注自我的內(nèi)心世界，會下意識地審視個體的個性和品行，并依據(jù)自我判斷做出心理評價。

此外，對于身邊人關(guān)系的認識，青少年也極其看重外界對自我的評價，如果得到正面積極的評價，他們會產(chǎn)生喜悅，興奮的心理感受；反之，若外界評價沒能達到他們的心理預(yù)期，就會表現(xiàn)出沮喪、郁悶等負面情緒特征。

最后，兩性意識開始蘇醒和增強。

青少年時期，除了身高、體重發(fā)生變化外，第二生理特征也逐步顯現(xiàn)，生理上的變化，在心理層面也會引發(fā)青少年兩性意識的逐步蘇醒。這一階段的青少年，已經(jīng)逐漸認識到同性和異性之間的性別差別，對異性產(chǎn)生好奇和關(guān)注心理；而對自身的生理特征變化，他們會有窘迫、害羞等心理體驗。

青少年心理發(fā)展規(guī)律下矛盾復(fù)雜的心理特征表現(xiàn)

青少年時期，隨著身體、生理的發(fā)育，自主意識和兩性意識的增強，青少年的心理開始具有多樣化的特征，并呈現(xiàn)出一定的矛盾性。

首先是封閉性和呼喚交往之間的矛盾。

青少年的心理世界是豐富而復(fù)雜的。一方面，這一時期的他們，在自我意識中完全認識到自己是獨立的個體，同時又具有強烈的自尊心，因此他們會刻意隱藏內(nèi)心的想法，不愿和外人分享，甚至有意識地拉遠和身邊人的距離，心理層面呈現(xiàn)出封閉性的特征，心理脆弱敏感。

但另一方面，青少年的個體活動空間遠遠大于少兒期，這種空間距離的延伸與擴大，客觀上促使他們希望和更多人產(chǎn)生聯(lián)系，找到人生的知已。由此，心理的封閉性和強烈的與外界交往的欲望交織在一起，就構(gòu)成了一個矛盾體。

其次是渴望獨立，卻又有依賴心理。

青少年的心理變化非常微妙,他們在潛意識中會把自己劃歸到成人的行列中。在這種心理特征的驅(qū)使下，他們渴望獨立，開始產(chǎn)生叛逆行為，想竭力擺脫家庭的束縛，幻想一切都能由自己做主。

然而，在現(xiàn)實生活中，青少年很難完全脫離父母、長輩的幫助，對父母依舊存在著較大的依賴性；遇到不好解決的難題或者是復(fù)雜的局面時，缺乏信心的他們也難以獨立面對。青少年在獨立和依賴兩者之間不斷搖擺的心理特征由此產(chǎn)生。

最后是情感和理智之間的沖突。

青少年敢想、敢說、敢沖、敢干，富有理想和激情，但從另一個角度看，他們的心理往往其有脆弱敏感的特性。在這種心理特征下，青少年做事容易感情用事，屬于急躁的理想主義者，一旦失去理性思考，很容易陷入片面化的誤區(qū)，甚而會走向極端。

尤其在現(xiàn)實生活中，當(dāng)他們的理想主義色彩和現(xiàn)實發(fā)生碰撞，遭遇較大挫折打擊時，更容易產(chǎn)生劇烈的情緒波動，如悲觀失望、自暴自棄等。如果不及時加以正確引導(dǎo)，承壓能力弱的青少年，極易產(chǎn)生種種不良后果，必須加以重視。

青春隨感

青春期，是青少年都必須經(jīng)歷的一個階段。在這個特殊而又充滿矛盾的過渡期，從家庭角度看，父母應(yīng)當(dāng)多去關(guān)心孩子青春期的成長變化，及時察覺他們的情緒變動，及時給予正確的引導(dǎo)和疏通，幫助他們形成良好的自我意識和穩(wěn)定的心理特征。

在社會教育上，應(yīng)不斷加強對青少年的愛國主義教育，將愛國主義教育貫穿他們青春期成長的全過程，引領(lǐng)青少年逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們形成正確的認知能力，促進他們茁壯成長。