本書教研活動組織涵蓋“教學組織策略”“常規(guī)教育管理”“教師職業(yè)技能”等內容, 暨呈現(xiàn)我區(qū)園本教研滲透于幼兒一日生活管理、課程、師資培訓等方面的探索歷程, 還呈現(xiàn)了教師們同伴互助, 開放民主的研討氛圍。透過該書的各章節(jié), 我們看到園本教研文化方興未艾, 教師們在研討的互動中、在觀點的對峙與求同中, 不斷提高自身的思考、分析、評價能力, 不斷積淀著育人的智慧, 她們不僅意識到自己在做什么, 還知道為什么這樣做, 怎樣做更好; 這是從感性認識到理性認識的過程, 也是學會思考, 學會學習的過程, 更是促進教師專業(yè)自覺的過程。本書系列教研活動組織中, 探索了頭腦風暴、問題推進、案例分析、情景再現(xiàn)、錄像診斷等多種教研形式, 還通過參與式、體驗式教研讓教師融入“研”中, 在“研生”“研師”“研研”的活動中感受“研”的真諦、“研”的樂趣。
黃甜，山市南海區(qū)教師發(fā)展中心幼教教研員，正高級教師。是廣東省南粵優(yōu)秀教師，廣東省名教師工作室主持人；首屆廣東省學前教育專家指導委員會專家，廣東省學前教育師資培訓中心專家指導委員會委員；華南師范大學、廣州大學學前教育教授；南海區(qū)名教師工作室主持人、學科帶頭人。受省、市門委派曾8次到、支持完成了省、市、區(qū)級課題共9項，研究成果獲廣東省教學成果、廣東省中小學教育創(chuàng)新成果、，市、區(qū)教育科研成果。在《學前教育研究》《中國教育報》《早期教育》等核心刊物雜志上文10余篇，19年著作《學前教育區(qū)域教研“南海范式”》由廣東教育出版社出版，主編參編書籍、教材3本。04年創(chuàng)辦了南海區(qū)學前教育協(xié)會，15年建立了學前教育區(qū)域教研“南海范式”，其經(jīng)驗《行政推動，有效教研》在全國學前教育行政教研經(jīng)驗交流會上分享。
上 篇關于教學策略的現(xiàn)場教研章研——教學設計…
如行教學活動目標和過程的設計
如行幼兒打擊樂的活動設計
如何詮釋我心目中的好課
如行同一繪本不同課時的教學設計
如何有效合理地組織體育活動
如何優(yōu)化中班體育活動教學環(huán)節(jié)
如何巧用簡易材料設計教學活動
如何開展早期閱讀教學活動
如何引導教師深入開展早期閱讀教學活動
第二章研——激趣導學
如何在語言教學中創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒興趣
如何引導大班幼兒根據(jù)圖片編故事
如何面對“注意力轉移”的幼兒
如何在活動中吸引幼兒注意力
如何在科學探究活動行三研三思
如何在教育活動中整合棋類游戲活動
如何激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣
第三章研——有效提問
如何提高課堂提問的有效性
如何做“點燃火炬的智者”
如何提升師幼互動的有效性
如何提高教學活動中教師的教育智慧
第四章 研——觀察指導·
如何在科學活動行課堂觀察
如何根據(jù)幼兒的體態(tài)行有效介入
如行區(qū)域活動中的觀察與指導
如何在幼兒探索活動行觀察與指導
中篇關于養(yǎng)的現(xiàn)場教研
第五章研——生活常規(guī)
如何建立孩子的秩序感
如何培養(yǎng)幼兒的行為/p>
如何轉變有特殊行為的孩子
如何師解決一日生活組織環(huán)節(jié)中的困惑
第六章研——好書分享
如何快樂閱讀·感悟童心
如何解讀幼兒的內心世界
如何“學指南、言指南、悟指南”
如何觀察與支持的學p>
下篇關于教師職業(yè)認識和技能的現(xiàn)場教研第七章研——家園溝通·
如何提高家園溝通的有效性
如何提升教師的溝通智慧
如何架起教師與家長之間溝通的橋梁
如何提升家園溝通的技巧
如何做好家園溝通工作
如何構建有效的家園溝通渠道
如何對新教行家園溝通培訓工作
第八章研——技能技巧…
如何提高教師說課技巧
如何科學制訂幼兒一日生活
如行讀書·交流·反思·感悟
如何給孩子講故事
如何建構“快樂小鎮(zhèn)”活動場館
第九章研——快樂工作…
如何釋放心靈，快樂工作——我的生涯競買會
如何開展分享互助式研討
如何讓教師在專業(yè)成長的道路上快樂工作如何做好教師師德師風建設——影片《地球上的星星》分享會……261
后記
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