項目式學習指導手冊：每個教師都能做PBL（中學版）
定 價：79.8 元
- 作者：美國巴克教育研究院項目式學習計劃
- 出版時間：2022/12/1
- ISBN：9787300311067
- 出 版 社：中國人民大學出版社
- 中圖法分類：G632.4
- 頁碼：224
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：16
為什么項目式學習（PBL）在全球變得日趨流行，成為一種備受關注的教學方法？因為它是有效的。它能讓學習變得更鮮活，更有意義。但是在從傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)向PBL教學的過程中，教師往往要面對重重挑戰(zhàn)。
閱讀本書，你將了解：
• 如何寫好驅(qū)動性問題？
• 怎樣從課標入手設計項目？
• 跨學科項目容易出現(xiàn)哪些誤區(qū)？如何避免？
• 短期、中期、長期項目設計的側(cè)重有何不同？
• 怎樣管理課堂上的混亂？
• 形成性評估到底怎么做才有效？
• 什么樣的項目才算是“真實”的？
…………
本書圍繞七大項目式教學實踐，為從項目設計到實施的各環(huán)節(jié)提供了大量切實可行的方法、策略、工具和實例，還為在PBL中融入讀寫教學、社會情感學習和遠程學習等內(nèi)容開辟了專門的板塊。無論你是項目式學習的新手，還是想深化教學實踐、學習一些新技巧的行家，在這本由PBL專家和資深教師編寫的指南中，你都能找到設計高質(zhì)量項目并有效實施的實用攻略。
作者簡介
巴克教育研究院項目式學習計劃（PBLWorks–Buck Institute for Education，簡稱PBLWorks） 項目式學習領域擁有30余年實踐經(jīng)驗的高質(zhì)量資源及專業(yè)發(fā)展服務機構(gòu)。其愿景是讓所有學生，無論他們身在哪里、背景如何，都有機會接受高質(zhì)量的PBL教學，從而深化學習，并在高校、職場和生活中獲得成功。它致力于向世界各地的教師和學校領導提供PBL專業(yè)發(fā)展服務，也為合作學校和學區(qū)提供長期支持。它還主辦一年一度的“PBL世界大會”，并在其官方網(wǎng)站上發(fā)布PBL在線資源和課程。它的上級組織巴克教育研究院是一個以使命為導向的非營利組織，總部位于美國加利福尼亞州的諾瓦托市，一直專注于項目式學習的研究和推廣工作。
譯者簡介
潘春雷 杭州師范大學外國語學院副教授、碩士生導師。長期從事英語教學與研究工作，主要研究方向為語用學、第二語言習得、英語教師教育。
陸穎 美國賓夕法尼亞大學教育學碩士。項目式學習自習室創(chuàng)始人，蔚來教育PBL專家導師，《項目式教學：為學生創(chuàng)造沉浸式學習體驗》聯(lián)合譯者。深耕教育行業(yè)15年，發(fā)起并聯(lián)合編寫了兩本《PBL行動者手冊》案例集。
中文版序
譯 序
致 謝
導言 項目式學習概覽
什么是項目式學習
什么是黃金標準PBL
PBL的有效性：研究告訴我們什么
教師在 PBL 中的角色
教育公平與PBL
遠程學習與PBL
為什么PBL適合這個年齡段的學生
在往下閱讀之前
第一章 設計與規(guī)劃項目
項目規(guī)劃表
項目設計核心要素
開啟項目設計的不同方式
項目的種類
設立學習目標
設計跨學科或多學科的項目
撰寫驅(qū)動性問題
確定項目主要作品和公開展示的方式
設定時間框架
第二章 與課標對應
從課標出發(fā)開啟項目設計
縮減課標
將項目作品與課標對應起來
以課標為中心
第三章 建立課堂文化
為什么課堂文化很重要
人際關系和權(quán)力動態(tài)
用共同的信念和價值觀來建立文化
通過制定規(guī)范來建立文化
用規(guī)程和常規(guī)來建立文化
第四章 管理教學活動
布置教室空間
建立項目管理常規(guī)
用檢查節(jié)點管理工作流程
組建和管理學生團隊
管理時間
跟上PBL的進程
管理項目展示
第五章 評估學生的學習
PBL語境下的評估
形成性評估的重要性及其運用
評估學科知識點和成功技能
個體評估與團隊評估
創(chuàng)建和使用評價量規(guī)
PBL中的總結(jié)性評估
第六章 為學生搭建學習支架
規(guī)劃學習支架
為學習內(nèi)容和項目過程搭建支架
為探究搭建支架
為創(chuàng)作作品搭建支架
為培養(yǎng)成功技能搭建支架
第七章 學生的參與和指導
學生在項目啟動階段的參與：入項活動
學生參與創(chuàng)設驅(qū)動性問題
學生參與生成須知問題列表
保持學生參與度的更多建議
教練型教師
項目完成時的指導
附 錄
項目設計評價量規(guī)
項目式教學評價量規(guī)
項目規(guī)劃表
英語非母語學習者的PBL支架
參考文獻
寫在最后
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