本書基于當(dāng)前幼兒園藝術(shù)教育實踐中的困惑, 直面兒童藝術(shù)教育刻板化技能塑造的現(xiàn)實誤區(qū), 以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為背景, 對當(dāng)下兒童藝術(shù)教育功利化、成人化取向提出批判, 通過理論層面與現(xiàn)實層面的研究, 提出了兒童敘事性繪畫的概念, 并對3-6歲兒童敘事性繪畫進行了整體剖析, 以期為幼兒園教師們實施兒童藝術(shù)教育提供新的理解范式, 幫助教師優(yōu)化教學(xué)實踐。本書以3-6歲兒童敘事性繪畫為對象, 以敘事學(xué)、符號學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論為基礎(chǔ), 論證了兒童敘事性繪畫的內(nèi)涵特征及價值意義。同時運用訪談法、作品分析法等考察了自發(fā)繪畫場域及幼兒園集體繪畫場域中兒童敘事性繪畫的存在狀況, 揭示了兒童敘事性繪畫的重要影響因素。最后從觀念層面和實踐層面提出使兒童繪畫回歸敘事性的可能路徑。