筆者在美國康涅狄格州實地調(diào)研了多所幼兒園、幼兒家庭、社區(qū)和高校，收集了大量有關(guān)美國學前文化課程的研究素材。本研究在揭示美國學前文化課程標準、目標、內(nèi)容選擇、實施方式、教育評價實踐等原貌的基礎上，以文化進化論和文化相對論為分析視野，以文化均衡論為歸因指向，以多元文化教育為論述背景，以培養(yǎng)基于文化主體間性的文化均衡實踐觀念為著眼點，呈現(xiàn)出學前教育領(lǐng)域的文化立場與文化選擇，為我國學前教育中的文化傳承部分提供文化適宜的理論參照與支撐。書中包含了大量反映美國學前文化課程的照片和實物，可以幫助讀者直觀地了解學前課程的實踐表象以及課程背后的教育理論與文化基礎。
男，博士，北京聯(lián)合大學師范學院學前教育系副教授、碩士生導師。美國哈特福德大學、美國德雷塞爾大學訪問學者。主要研究方向為學前比較教育。在 《外國教育研究》《清華大學教育研究》《民族教育研究》等學術(shù)期刊發(fā)表論文30余篇。出版專著《伊朗文化教育研究》，參與出版專著《高等職業(yè)教育考試招生制度改革的策略研究》。實地調(diào)研了美國哈特福德、紐黑文、費城等地多所學前教育機構(gòu)，積累了較為豐富的學前教育理論認識與實踐經(jīng)驗。
緒 論 １ ………………………………………………………………………………
第一章 美國學前教育的外部文化環(huán)境 ４３ …………………………………………
引 言 世界越小， 我們越不同 ４３ ………………………………………………
第一節(jié) 美國學前教育的人文傳統(tǒng) ４４ ……………………………………………
第二節(jié) 美國學前教育的多元文化立場 ４６ ………………………………………
第三節(jié) 美國學前教育文化與社會文化的互動關(guān)系 ４９ …………………………
第四節(jié) 喚起學前教師關(guān)注本體文化的意識 ５１ …………………………………
本章小結(jié) 美國學前文化課程發(fā)展的外部文化因素 ５３ …………………………
第二章 美國學前文化課程的教育理論基礎 ５６ ……………………………………
引 言 美國學前文化課程的教育理論基礎溯源 ５６ ……………………………
第一節(jié) 發(fā)展適宜性教育實踐 ５７ …………………………………………………
第二節(jié) 反偏見教育 ６０ ……………………………………………………………
第三節(jié) 生成課程 ６５ ………………………………………………………………
第四節(jié) 瑞吉歐·艾米里亞教育 ６８ ………………………………………………
本章小結(jié) 美國學前文化課程的思想指南及其呈現(xiàn)方式 ７２ ……………………
第三章 美國學前文化課程的構(gòu)成與實現(xiàn) ７７
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