本書旨在總結(jié)小學(xué)英語教學(xué)策略和教學(xué)范式在教學(xué)活動中的應(yīng)用, 參與編寫的作者均為一線教師, 有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 對學(xué)生的需求, 教學(xué)的不足之處有獨(dú)到見解。本書共有六章, 緒論單成一章, 以宏觀視角分析小學(xué)英語教育的歷史沿襲、發(fā)展問題; 再從理論發(fā)展的角度討論小學(xué)英語的發(fā)展, 包括認(rèn)知發(fā)展論、建構(gòu)主義、人本主義教學(xué)理、多元智能理論; 再從宏觀角度闡述教學(xué)范式和教學(xué)策略的選擇。第二章立足“雙E”英語基地的創(chuàng)立背景和具體實(shí)施細(xì)則, 討論我校在英語基地創(chuàng)設(shè)中, 硬件和軟件方面的提升。第三章具體闡述“三段五環(huán)”英語教學(xué)范式研究, 以及“雙E”英語基地的課程實(shí)踐狀況, 分析課例、分享教師的教學(xué)故事。第四章從微觀角度向讀者展示我校在教學(xué)策略的應(yīng)用。從具體的課例來展現(xiàn)教學(xué)策略的應(yīng)用。圍繞環(huán)境和體驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)。第五章從教師培養(yǎng)的角度闡述如何提升教師教學(xué)技能; 分享在師資力量培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)。第六章從學(xué)生評價方面出發(fā), 具體包含評價的理論依據(jù)、評價機(jī)制和評價效能, 從這三個方面呈現(xiàn)出我�！半pE”英語基地中對學(xué)生評價的多元化。