前　言1

第一章　　泛項目化課程的意涵與價值1

泛項目化課程是學科以項目為中心組織課程內容，并通過完成項目的形式進行學習的課程，是學科課程的校本化創(chuàng)意。兒童參與實踐完成一個個項目課程，提高自己的審美素養(yǎng)和藝術技能。泛項目化課程中情境的設置，有利于激發(fā)兒童內在學習動力和興趣，充分保護和發(fā)展兒童的個性，提升兒童在現(xiàn)實情境中敏銳發(fā)現(xiàn)問題、正確分析問題并成功解決問題的能力。

第一節(jié) 澄澈明亮，開啟燦爛課程的醉美旅程 / 5
第二節(jié) 情感熏陶，建構精神燦爛的心靈世界 / 8
第三節(jié) 豐富經歷，創(chuàng)設多維的藝術學習空間 / 13
第四節(jié) 多元促學，創(chuàng)造綺麗多姿的生命畫卷 / 17

第二章　　泛項目化課程的理念與特征29

讓興趣引領每一個兒童前行，讓每一個兒童綻放生命的精彩。泛項目化課程以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，關注兒童興趣點，激發(fā)兒童主動探索未知領域的欲望，讓兒童在生活情境中能以自主、合作探究的方式參與藝術探究活動。它提升了兒童審美能力，使其最終獲得成功的喜悅。泛項目化課程具有自主性、生活性和豐富性的特征。

第一節(jié) 協(xié)和悅耳，享受融美課程的音律之美 / 32
第二節(jié) 活動體驗，走進情感共鳴的絢爛世界 / 34
第三節(jié) 個性歷練，營造充滿生機的藝術殿堂 / 37
第四節(jié) 多維促學，品味瑰麗多彩的生活樂章 / 44

第三章　　泛項目化課程的框架與內容55

知識日新月異、越積越厚，而學生的時間和精力終究有限。當前國家課程中的美術與音樂在人文性、審美性和實踐性的價值觀導向上，仍存在不足。很多一線教師表示在累積教學實踐的過程中，單純地依據(jù)國家教材進行教學，并不能滿足兒童的現(xiàn)實需要。泛項目化課程旨在一切為了兒童，在已有的國家教材的基礎上，繼續(xù)深入探究更多的拓展性課程。

第一節(jié) 以美匯藝，構建欣欣向榮的人文情境 / 58
第二節(jié) 點滴成河，成就樂觀向上的自我發(fā)展 / 61
第三節(jié) 精彩紛呈，匯聚五彩斑斕的藝術課堂 / 66
第四節(jié) 循序漸進，樂享暢所欲言的趣味空間 / 69

第四章　　泛項目化課程的策略與方法77

學生是有血有肉的人，教育的目的是激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路。杜威眼中的教育無目的，教育即生長。泛項目化課程的規(guī)劃與設計必須立足于兒童真正的需要，學校需要思考：泛項目化課程是什么樣的教育？想要培養(yǎng)什么樣的兒童？什么是泛項目化課程更行之有效的策略與方法？這些根本的問題不容遺忘。如果為了變革被裹挾著前進，失去思考的發(fā)展就超越不了過去，反而模糊了前路，陷入迷霧重重的現(xiàn)在。

第一節(jié) 美潤童心，開啟藝術世界的探索之旅 / 80
第二節(jié) 實踐體驗，親歷真實情境的感官享受 / 82
第三節(jié) 與時俱進，勇攀層層遞進的藝術階梯 / 87
第四節(jié) 包羅萬象，品味美輪美奐的藝術盛宴 / 89

第五章　 泛項目化課程的實施與推進97

課程實施程度是衡量課程實施品質的重要指標，探究教師如何落實課程、如何將課程方案的新觀念轉化為實踐以及相應的課程實施程度。泛項目化課程的觀念更多的是對兒童的創(chuàng)造力興趣點實踐力的關注。在實施的指標上，要以國家教育政策為總綱，以系統(tǒng)科學為指引，更加關注課程的豐富性、選擇性；關注學習的探究性、實踐性；關注過程的互動性、有效性。課程實施的重點是教學，因此，在泛項目化課程的實施和推進中力求教學形式的多樣與創(chuàng)新。

第一節(jié) 清新靜美，培養(yǎng)溫馨雅致的藝術品質 / 101
第二節(jié) 磨煉意志，創(chuàng)造多維內涵的美好生活 / 104
第三節(jié) 歸納凝練，萃取豐富多元的課程精華 / 110
第四節(jié) 協(xié)作共助，發(fā)揮多方聯(lián)結的教育合力 / 114

第六章　 泛項目化課程的管理與評價125

課程管理質量包括課程管理制度運行的有效性、課程資源保障的達成度、課程自評決策的貫徹度等三個要素。課程管理是課程建設的驗收環(huán)節(jié)，回答學校要提供哪些保障使課程有效運作并及時反饋和更新的問題。泛項目化課程堅持以高效管理為保障，以師生發(fā)展為目標，堅守育人的核心價值，帶領藝術課程實現(xiàn)真正意義上的內涵與跨越式發(fā)展。

第一節(jié) 暢享靈動，實現(xiàn)生命蓬勃的自我價值 / 130
第二節(jié) 涵養(yǎng)美感，探尋多元獨特的藝術魅力 / 134
第三節(jié) 發(fā)掘潛能，創(chuàng)設載歌載舞的趣味空間 / 140
第四節(jié) 潤物啟迪，開啟醇美特色的音樂之旅 / 145

后 記160