《學前教育心理學（第2版）》初版至今已近十年，我國學前教育和學前教育心理學的研究有了較大的發(fā)展和變化。與此同時，初版教材資料相對陳舊，確有更新的必要。為了適應新時代本學科教育教學和讀者使用的需要，出版社決定將《學前教育心理學（第2版）》修訂后再版，并提出了增強科學性與時代性的具體要求。
《學前教育心理學（第2版）》初版的主要特色在于：注重通過實例闡述學前教育心理學相關知識，在此基礎上，結(jié)合每章節(jié)知識點設計相關教育活動，引導學習者領悟和掌握相關理念、知識和方法。此外，還特別設計了心理測驗、相關鏈接、活動訓練和拓展提高等相關課堂教學和自學環(huán)節(jié)。正是由于這些特色，使用者普遍反映《學前教育心理學（第2版）》的針對性和實用性較強，比較適合學前教育專業(yè)師生和一線工作者工作、學習的具體實際。
為了適應我國學前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，特別是為了滿足各類高等學校和中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)學前教育心理學學科教學的迫切需要，我們于2012年編寫出版了這本教材。教材出版后得到了廣大使用者的肯定，他們也提出了一些中肯的批評意見和寶貴建議，對此，我們銘刻在心，并表示誠摯的謝意。本書初版至今已近十年，我國學前教育和學前教育心理學的研究有了較大的發(fā)展和變化。與此同時，初版教材資料相對陳舊，確有更新的必要。為了適應新時代本學科教育教學和讀者使用的需要，出版社決定將本書修訂后再版，并提出了增強科學性與時代性的具體要求。
本書初版的主要特色在于：注重通過實例闡述學前教育心理學相關知識，在此基礎上，結(jié)合每章節(jié)知識點設計相關教育活動，引導學習者領悟和掌握相關理念、知識和方法。此外，還特別設計了心理測驗、相關鏈接、活動訓練和拓展提高等相關課堂教學和自學環(huán)節(jié)。正是由于這些特色，使用者普遍反映本書的針對性和實用性較強，比較適合學前教育專業(yè)師生和一線工作者工作、學習的具體實際。
根據(jù)廣大使用者和出版社的要求，本次修訂完整地保留了初版的框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，延續(xù)了原有的特色。本次修訂主要涉及以下方面：，更新了各章節(jié)采用的主要資料，盡量以近三年來的研究成果和案例為主，力求反映學前教育心理學相關領域的進展；第二，對初版書中個別概念、原理進行了修正，對部分文字進行了調(diào)整；第三，增加和更新了部分參考資料，以方便使用者參閱。相信本次修訂能夠增添本書的成色，更有利于學前專業(yè)的師生、學前教育工作者和家長使用。
章 概述
節(jié) 學前教育心理學的性質(zhì)和意義
第二節(jié) 學前教育心理學研究的對象、范圍和基本任務
第三節(jié) 學前教育心理學的發(fā)展歷程
第四節(jié) 學前教育心理學的主要研究方法
第二章 學前兒童學習的腦科學基礎與方式、特點
節(jié) 學前兒童學習的腦科學基礎
第二節(jié) 學前兒童學習的基本方式
第三節(jié) 學前兒童學習的主要特點
第三章 學習的基本理論與學前教育指導
節(jié) 行為主義學習理論
第二節(jié) 行為主義學習理論在學前教育中的應用
第三節(jié) 人本主義學習理論與學前教育指導
第四節(jié) 認知學習理論在學前教育中的應用
第五節(jié) 建構(gòu)學習學習理論在學前教育中的應用
第四章 學習遷移與學前教育指導
節(jié) 學習遷移與遷移的分類
第二節(jié) 學習遷移理論及其在學前教育中的應用
第三節(jié) 學前兒童學習遷移的教育指導
第五章 不同類型的學習與學前教育指導
節(jié) 概念學習與學前教育指導
第二節(jié) 動作技能學習與學前教育指導
第三節(jié) 問題解決與學前教育指導
第四節(jié) 創(chuàng)造性學習與學前教育指導
第六章 影響學前兒童學習的心理因素與教育指導
節(jié) 學習動機理論與學前教育指導
第二節(jié) 學前兒童的注意、感知覺模式與教育指導
第三節(jié) 學前兒童記憶發(fā)展與教育指導
第四節(jié) 學前兒童情商發(fā)展與教育指導
第五節(jié) 學前兒童道德發(fā)展與教育指導
第六節(jié) 學前兒童自我發(fā)展與教育指導
第七章 學前兒童的個別差異與教育指導
節(jié) 學前兒童性別差異與教育指導
第二節(jié) 學前兒童學習能力差異與教育指導
第三節(jié) 學前兒童人格差異與教育指導
第四節(jié) 學前兒童社會背景差異與教育指導
……
第八章 學前教育活動設計與指導
第九章 學前兒童活動室管理中的心理學原理
第十章 學前兒童學習的測量與評定
第十一章 學前教育教師心理
參考文獻
后記
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