為了適應(yīng)高職高專(zhuān)院校教師教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的中國(guó)古代文學(xué)類(lèi)課程教學(xué)實(shí)際，在體例、容量、難易程度等方面滿(mǎn)足合高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的要求，我們組織了一批教學(xué)、科研能力較強(qiáng)的教師編制了這套《中國(guó)古代文學(xué)（上、下）》教材，并于2016年10月出版。教材出版后得到了全國(guó)諸多高職院校教師的認(rèn)可，很多學(xué)校都選用并提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。根據(jù)老師的建議，結(jié)合新的教學(xué)大綱的要求，在版的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了全面�？保�增加了一些經(jīng)典篇目，還主要從兩方面進(jìn)行了修訂。
　　一是貫徹落實(shí)*課程思政建設(shè)的要求。根據(jù)*《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，我們充分發(fā)揮中國(guó)古代文學(xué)在課程思政方面得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，挖掘、梳理思政元素，從課程思政的內(nèi)容、手段、路徑等方面進(jìn)行了嘗試與探索。
　　二是增加數(shù)字媒體資源。微調(diào)版的紙質(zhì)資源，增加數(shù)字媒體資源，以擴(kuò)大教材容量，拓展內(nèi)容范圍，豐富學(xué)生視野。
　　第二版的體例變化如下。
　　全書(shū)分為上、下兩冊(cè)，涵蓋先秦文學(xué)、秦漢文學(xué)、魏晉南北朝、隋唐五代文學(xué)、宋遼金文學(xué)、元代文學(xué)、明代文學(xué)、清代文學(xué)（含近代）八編。每編開(kāi)頭設(shè)概說(shuō)，總述每一歷史時(shí)期文學(xué)發(fā)展的總貌，適度分析該期文學(xué)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化等方面的關(guān)系。每編按文體分章（節(jié)），每章（節(jié)）由文學(xué)史簡(jiǎn)述和作品選讀兩部分構(gòu)成。部分章（節(jié)）后設(shè)課程思政板塊，以達(dá)到拋磚引玉之效。每章（節(jié)）尾設(shè)思考與練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固與拓展知識(shí)。
　　本書(shū)修訂后主要有四大特點(diǎn)。
　　一是文學(xué)史與文學(xué)作品合編，點(diǎn)與面充分結(jié)合。由史引出作品，用作品以證史述，做到經(jīng)正而緯成，綱舉而目張；同時(shí)又嚴(yán)格遵循專(zhuān)科層次文學(xué)課應(yīng)以文學(xué)作品為主的原則，史與作品的比例大約為1：2。
　　二是注重知識(shí)性、思想性、啟發(fā)性和實(shí)用性相結(jié)合。教材側(cè)重有定論的中國(guó)古代文學(xué)基本知識(shí)介紹，也適當(dāng)介紹近年來(lái)的研究成果，以廣學(xué)生耳目。
　　三是注重內(nèi)容的深入淺出與繁簡(jiǎn)適度，給教師以發(fā)揮的余地，給學(xué)生以思考的空間。
　　四是大膽探索課程思政。部分章（節(jié)）后分設(shè)以文化人學(xué)有所悟兩個(gè)欄目。以文化人重在梳理思政元素，側(cè)重與教師探討課程思政的內(nèi)容、手段與路徑；學(xué)有所悟主要針對(duì)學(xué)生，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式讓課程思政的效果真正落地。