緒論
一、選題緣由與研究意義
二、研究問(wèn)題與研究?jī)?nèi)容
三、研究思路與研究方法
章 概念界定和理論基礎(chǔ)
節(jié) 概念界定
一、教育國(guó)際化
二、高等職業(yè)技術(shù)教育
三、高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化
四、高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展模式
第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
一、研究維度構(gòu)建的原則和思路
二、理論依據(jù)：帕森斯結(jié)構(gòu)功能主義
三、研究維度的構(gòu)建
第二章 新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化進(jìn)程與發(fā)展背景
節(jié) 新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程
一、殖民統(tǒng)治時(shí)期：國(guó)際化孕育和萌芽期
二、自治與獨(dú)立初期：國(guó)際化初創(chuàng)和探索期
三、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期：國(guó)際化成長(zhǎng)和發(fā)展期
四、經(jīng)濟(jì)跨越時(shí)期：國(guó)際化推進(jìn)和完善期
第二節(jié) 新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展背景
一、獨(dú)特的地理政治特征：國(guó)際化的地緣基礎(chǔ)
二、歷史發(fā)展的社會(huì)背景：國(guó)際化的社會(huì)訴求
三、多元文化的民族背景：國(guó)際化的文化根基
四、全球化的經(jīng)濟(jì)背景：國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)需求
第三章 自治與獨(dú)立初期：政府為主導(dǎo)的行政驅(qū)動(dòng)發(fā)展模式
節(jié) 自治與獨(dú)立初期高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展環(huán)境
一、國(guó)內(nèi)發(fā)展環(huán)境
二、國(guó)際發(fā)展環(huán)境
第二節(jié) 自治與獨(dú)立初期高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展內(nèi)容
一、堅(jiān)持政府主導(dǎo)，吸引外商投資
二、注重職業(yè)教育，成立管理機(jī)構(gòu)
三、創(chuàng)建理工院校，開(kāi)展國(guó)際合作
四、實(shí)行小國(guó)外交，穩(wěn)定國(guó)際地位
第三節(jié) 自治與獨(dú)立初期高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展特征
一、以國(guó)家生存發(fā)展為根本
二、以政府吸引外資為主導(dǎo)
三、以院校國(guó)際合作為方式
四、以大國(guó)平衡外交為策略
第四章 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期：跨國(guó)公司為載體的校企協(xié)同合作發(fā)展模式
節(jié) 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展環(huán)境
一、國(guó)內(nèi)發(fā)展環(huán)境
二、國(guó)際發(fā)展環(huán)境
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展內(nèi)容
一、跨國(guó)公司為載體的多元國(guó)際合作
二、技術(shù)能力為核心的人力資源開(kāi)發(fā)
三、理工院校為主體的在地國(guó)際化
第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展特征
一、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)勞動(dòng)人口技術(shù)化
二、跨國(guó)公司，助推新加坡融入經(jīng)濟(jì)全球化
三、理工院校，實(shí)施在地國(guó)際化培養(yǎng)技術(shù)人才
四、校企協(xié)同合作，共同推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化
第五章 經(jīng)濟(jì)跨越時(shí)期：理工院校為實(shí)體的政校企三位一體發(fā)展模式
節(jié) 經(jīng)濟(jì)跨越時(shí)期高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展環(huán)境
一、國(guó)際化發(fā)展的經(jīng)濟(jì)因素
二、國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的時(shí)代需求
三、多元文化并存的推動(dòng)作用
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)跨越時(shí)期高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展內(nèi)容
一、政府決策的引導(dǎo)
二、多方企業(yè)的投入
三、理工院校的國(guó)際化發(fā)展
第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)跨越時(shí)期高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展特征
一、實(shí)施主體明確的職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化
二、全球觀發(fā)展戰(zhàn)略的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之路
三、彰顯國(guó)際化特色的中西文化融合
四、靈活務(wù)實(shí)的小國(guó)外交策略
第六章 新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展模式比較分析
節(jié) 高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展環(huán)境比較
一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)差異
二、教育發(fā)展的需求差異
三、多元文化的共生需求
四、國(guó)際關(guān)系的促進(jìn)作用
第二節(jié) 高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展內(nèi)容比較
一、發(fā)展理念與目標(biāo)差異
二、發(fā)展策略差異
三、發(fā)展特征的表現(xiàn)
第三節(jié) 高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展模式比較
一、相似性：以適應(yīng)功能為基礎(chǔ)
二、差異性：以目標(biāo)達(dá)成功能為結(jié)果
三、邏輯關(guān)系：以整合與維護(hù)功能為目標(biāo)
第七章 新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展的評(píng)價(jià)與啟示
節(jié) 新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展的評(píng)價(jià)
一、取得的成效
二、存在的問(wèn)題
第二節(jié) 新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育國(guó)際化發(fā)展對(duì)中國(guó)的啟示
一、我國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀
二、對(duì)我國(guó)的啟示
結(jié)語(yǔ)