當(dāng)前，我國(guó)的高等教育已經(jīng)由精英化教育進(jìn)入到大眾化教育階段，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生數(shù)量急劇增多，出現(xiàn)了很多新情況和新問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證，也是高校健康發(fā)展的重要保證。優(yōu)良學(xué)風(fēng)能夠形成一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生終身受益，它體現(xiàn)了學(xué)校的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)水平，是高校的“隱形財(cái)富”，對(duì)提升高校的地位有著重要的戰(zhàn)略價(jià)值。因此，大學(xué)生學(xué)風(fēng)是高校的一個(gè)重要的課題，要想在這方面有較大的改善，就必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究。

　　本書在闡明大學(xué)生學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵、形成過(guò)程與構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，通過(guò)自編問(wèn)卷對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)的現(xiàn)實(shí)狀況，揭示大學(xué)生學(xué)風(fēng)中存在的主要問(wèn)題并分析其原因，進(jìn)而結(jié)合國(guó)外著名高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)特色，從高校管理者、教師、輔導(dǎo)員、社會(huì)四個(gè)層面來(lái)提出大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)策略。

　　學(xué)風(fēng)一般是指在人們心中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的沉淀所形成的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,行為動(dòng)機(jī)支配下所表現(xiàn)的一種精神。學(xué)風(fēng)是一種氛圍,是一種后天群體行為,是普通高等學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是一所高校經(jīng)久積累的“隱性財(cái)富”,沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng),學(xué)校就失去培養(yǎng)人的作用和辦學(xué)的職能。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一所高校的靈魂,體現(xiàn)著大學(xué)的人文精神,辦學(xué)文化,是衡量教育理念、管理層次,人才質(zhì)量的關(guān)鍵因素,是高校賴以生存的根本。高校學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)風(fēng)問(wèn)題的綜合,系統(tǒng)的,復(fù)雜的研究,對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有“四兩拔千斤”的引導(dǎo)作用。通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型,學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)方法由定性轉(zhuǎn)化定量,對(duì)照參考指標(biāo),判斷自身是否達(dá)到優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。鄧小平同志所說(shuō)“制度好可以使壞人無(wú)法任意橫行,制度不好可以使好人無(wú)法充分做好事,甚至?xí)�走向反面。”好的評(píng)價(jià)體系如同制度標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)�；�于以上原因,本書將高校學(xué)習(xí)主體的學(xué)生學(xué)風(fēng)作為的主要研究對(duì)象。以期通過(guò)本研究對(duì)我國(guó)大學(xué)生學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)的進(jìn)行和發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄之力。

　　本書是北京市規(guī)劃辦、首都大學(xué)生思政中心2013年重點(diǎn)課題的研究成果。