本書分為理論篇和實(shí)踐篇兩部分。書中“理論篇”是對新課標(biāo)中提出的生物學(xué)核心素養(yǎng)的理解和認(rèn)識(shí)，收錄了陳福玲名師工作室成員發(fā)表的論文共11篇；“實(shí)踐篇”是工作室成員運(yùn)用新課標(biāo)理念進(jìn)行的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，收錄了精品課例、教學(xué)設(shè)計(jì)等共20篇。
理論篇凸顯生物課程的育人價(jià)值，開展有效教學(xué)…17年版《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的變化
例談在高中生物學(xué)教學(xué)中滲透生命觀念
課標(biāo)中生命系統(tǒng)的信息觀.
初探高中生物核心素養(yǎng)“社會(huì)責(zé)任”的培養(yǎng)
主動(dòng)梳理知識(shí)，動(dòng)態(tài)構(gòu)建體系.
結(jié)合電子白板，開展圖式教學(xué)，提率
充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生探究能力
利用科學(xué)史開展教學(xué)應(yīng)還原科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本真過程·
高中生物“學(xué)術(shù)味”課堂的構(gòu)建思路
高中生物教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)探微…
實(shí)踐篇
基于整體課堂構(gòu)建的教學(xué)設(shè)計(jì)·
應(yīng)用交互式電子白板及思維導(dǎo)行“細(xì)胞膜”的復(fù)p>
用高考命題思維指導(dǎo)復(fù)·基于網(wǎng)絡(luò)的高中生物協(xié)作學(xué)探索
開放式探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略初探.
利用科學(xué)史構(gòu)建模型培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維
利用問題導(dǎo)學(xué)法生成概念的實(shí)踐·
借助生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維素養(yǎng)
生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的概念教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐·
高中生物教學(xué)中先行組織者策略的應(yīng)用·
基于“科學(xué)思維”導(dǎo)向的“伴遺傳”的教學(xué)設(shè)計(jì)
淺談高中生物在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)應(yīng)用…
基于課程標(biāo)準(zhǔn)下“種群數(shù)量變化”的教學(xué)設(shè)計(jì)·
光合作用和細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的[H]的區(qū)別
核心素養(yǎng)視角下聚焦“社會(huì)責(zé)任”培養(yǎng)·
基于科學(xué)探究培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐
圍繞核心素養(yǎng)的情境導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)·
以科學(xué)探究為導(dǎo)向的一輪復(fù)實(shí)踐·
“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
“內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制”學(xué)·探索篇
“高中生物核心概念教學(xué)的研究”結(jié)題報(bào)告
“高中生物課堂教學(xué)策略研究”結(jié)題報(bào)告
有絲分裂的教學(xué)思路…
四種思路助你掌握生物核心概念·
高中生物教學(xué)中問題意識(shí)培養(yǎng)初探.
課標(biāo)視野下學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變的調(diào)查與思考·
參考文獻(xiàn)
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