章文言文教學(xué)

還原思維，為理解文本撥云見日

如何打通閱讀中的“隔”

人物傳記類文言文課堂模型建構(gòu)芻議

文言寓言神話類課堂模型建構(gòu)芻議…

基于課堂模型理論的短篇文言文教學(xué)

通過還原背景搭建學(xué)生思維的臺階淺析“人物還原”“情境設(shè)置”在人物敘事類古文解讀中的作用·

通過還原變異提高學(xué)生的思維品質(zhì)

通過還原思維提高思維的品質(zhì)

基于還原背景的文本解讀芻議

基于動(dòng)態(tài)視角理的言文教學(xué)芻議

聚焦課堂行為目標(biāo)，巧用“加減”激趣詩詞

“文本陌生化”在語文教學(xué)中的應(yīng)用…

變異理論指導(dǎo)下的原型辨析教學(xué)嘗試

還原思維，培養(yǎng)思維能力

點(diǎn)燃文言文課堂思維的火把

第二章詩歌類教學(xué)

初中古典詩歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法

詩歌對比品析的課堂模型初探通過還原變異培育學(xué)生文化的基因還原背景，讓思維之花怒放第三章散文類教學(xué)…通過還原背景搭建學(xué)生思維的臺階

還原思維視閾下的現(xiàn)代散文教學(xué)……

基于學(xué)科整合視角的游記散文教學(xué)

為了學(xué)生的思想而教

通過矛盾質(zhì)疑鋪就學(xué)生思維的臺階

第四章小說類教學(xué)

讓《故鄉(xiāng)》生動(dòng)起來

第五章實(shí)用文體教學(xué)

信息時(shí)代的新聞教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生思維的培養(yǎng)

跨學(xué)科整合資源，激發(fā)語文教學(xué)的思維力

第六章閱讀寫作類教學(xué)

巧借繪本資源，搭建寫話平臺

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