前言
本書在白曉明教授團隊的不斷優(yōu)化修編下歷經(jīng)了三個版次，是“十三五”國家重點出版物出版規(guī)劃項目，曾榮獲軍隊教學成果三等獎。作為學科融合教材，本書從物理學史、物理學思想方法、解決實際問題和學科融合等多角度強調工科物理教學的指向性和目的性，展示科學理論的特殊性與普遍性，從物理知識應用、能力培養(yǎng)、飛行學員現(xiàn)實需求和未來需求等多角度詮釋了教材的飛行特色內涵，從拓展的物理知識、應用性習題和例題以及自主學習材料等多角度突出了飛行特色工科物理教學的創(chuàng)新性和前瞻性。
本書第4版在保持前幾版優(yōu)點、特色的基礎上，內容設計更突出物理學科認知規(guī)律，采取雙主線設計，既相對獨立體現(xiàn)物理學的經(jīng)典內容，又貫穿物理學科認知規(guī)律，突出科學思維的培養(yǎng)以及科學方法的引導。
物理學是人們將實驗和理論相結合，對自然界進行有效認知的積累，它起源于人對自然的探索，核心是建立對自然的認知。大量的物理探索過程告訴我們，這個認知過程一般是從現(xiàn)象觀察開始，然后提出問題，尋找規(guī)律，最后一定是落在運用規(guī)律解釋新的現(xiàn)象，預測可能發(fā)生的現(xiàn)象和進行發(fā)明創(chuàng)造，這個認知過程可以簡化對大量物理知識的理解，并借鑒到其他對象的研究過程中，這一過程的循環(huán)迭代不斷促進科學技術的發(fā)展進步。
本書在內容設計方面有意識地遵循上述認知過程，以節(jié)為單位，設置現(xiàn)象觀察，提出問題，物理學基本內容、現(xiàn)象解釋，思維拓展，物理知識應用和物理知識拓展模塊。通過對學生每一節(jié)的這種完整認知過程的循環(huán)迭代訓練，使學生快速形成科學認知思維和方法，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)造。同時物理學基本內容模塊相對完整獨立，邏輯清晰，便于讀者快速掌握知識，提高學習效率。
本書每章開篇設置歷史背景與物理思想發(fā)展模塊，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。物理學是自然科學的基礎，其歷史也是科學發(fā)展史的精華，物理學概念、原理逐步形成的歷史，就是無數(shù)智者創(chuàng)新的歷史，他們經(jīng)歷的科學創(chuàng)新過程對讀者形成科學創(chuàng)新意識有重要的啟迪作用；物理知識拓展模塊從科學思想、科學方法和飛行職業(yè)多角度深化知識、拓展視野，為優(yōu)秀讀者進行探究式學習搭建平臺；物理知識應用模塊設置涉及航空理論軍事應用方面的例題和趣味性問題，如飛機的過載與紅視、黑視等供讀者討論；章末總結采用思維導圖，引導學生有效地學習、思考和記憶，有助于學生從整體上把握物理規(guī)律和思想，引導學生對繁雜知識的歸納、總結和深化；習題配置一定數(shù)量的生活、軍事和飛行等實際應用題目，強化理論聯(lián)系實際，提高科學思維能力和創(chuàng)新思維能力。
本書由中國人民解放軍空軍航空大學林萬峰、蔣智、宮麗晶、郭歡、荀顯超、佟悅、徐瑩修訂和改編，由汪瑜主審。本書在修訂過程中得到空軍航空大學和基礎學院的大力支持，始終得到理化教研室全體教員的支持和幫助，編者在此表示衷心的感謝。編者還要感謝為本書以前各版本付出辛勤工作的同事們，第1版：李春萍、白曉明、張健、郭秀娟、于華民；第2版：白曉明、林萬峰；第3版：白曉明、林萬峰。
由于編者學識有限，書中不當之處和錯誤在所難免，懇請讀者批評指正。

編者2022��5