本書撰寫是基于英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和國家課程校本化實施的需要。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)( 2017年版2020年修訂) 在拓展類選修課建議名稱中提到英語戲劇與表演課程。新初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)雖未出臺, 但考慮到初高中的銜接, 初中英語課標(biāo)可能設(shè)置與高中拓展類課程銜接的相應(yīng)課程。因此, 在英語學(xué)科中滲透戲劇元素符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本書以上海戲劇學(xué)院附屬靜安學(xué)校課堂為例, 從課程開發(fā)的背景、課程的理論基礎(chǔ)、教學(xué)法、課程的實施和意義等方面全方位地介紹教育戲劇融合課程。本書的特點是將戲劇和英語學(xué)科融合在一起, 在基礎(chǔ)性課程中通過情境創(chuàng)設(shè), 在課時內(nèi)完成戲劇和英語的教學(xué)任務(wù)。
趙磊,上海戲劇學(xué)院附屬靜安學(xué)校英語教師。上海教育出版社長期作者,曾出版暢銷教輔書《怎樣學(xué)好牛津英語9A》《怎樣學(xué)好牛津英語6B》《世紀(jì)同步精煉·英語》《怎樣學(xué)好牛津英語(七年級第二學(xué)期)》。主審湯青,上海市教委教研室高中英語教研員、特級教師。
001 / 前 言
003 / 第一章 融合課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)
006 / 第一節(jié) 建構(gòu)主義理論
007 / 第二節(jié) 多元智能理論
010 / 第三節(jié) 具身認(rèn)知理論
012 / 第四節(jié) 合作學(xué)習(xí)理論
015 / 第二章 融合課程的內(nèi)容與要求
018 / 第一節(jié) 指向核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)
021 / 第二節(jié) 以戲劇為依托的課程資源
025 / 第三節(jié) 依據(jù)校情學(xué)情的課時安排
027 / 第四節(jié) 教學(xué)評一致性的學(xué)業(yè)評價
031 / 第三章 戲劇教學(xué)法的應(yīng)用
033 / 第一節(jié) 教育戲劇的起源與發(fā)展
035 / 第二節(jié) 教育戲劇的實踐狀況
038 / 第三節(jié) 戲劇教學(xué)法的發(fā)展
040 / 第四節(jié) 戲劇教學(xué)法與英語學(xué)科教學(xué)的結(jié)合
065 / 第四章 融合課程中基礎(chǔ)課的設(shè)計與實施
067 / 第一節(jié) 基礎(chǔ)課實施的基本方法
077 / 第二節(jié) 基礎(chǔ)課的教材教法分析
089 / 第三節(jié) 在單元教學(xué)設(shè)計中滲透戲劇元素
105 / 第五章 融合課程中拓展課的設(shè)計與實施
107 / 第一節(jié) 拓展課實施的基本方法
126 / 第二節(jié) 高階思維能力的培養(yǎng)
140 / 第三節(jié) 任務(wù)單的設(shè)計
159 / 第六章 整本書閱讀教學(xué)案例
162 / 第一節(jié) 整本書閱讀規(guī)劃
164 / 第二節(jié) 整本書閱讀教學(xué)步驟
247 / 第七章 融合課程的意義與展望
249 / 第一節(jié) 促進(jìn)核心素養(yǎng)視角下英語教學(xué)方式的變革
250 / 第二節(jié) 發(fā)揮融合課程的教育價值和育人功能
251 / 第三節(jié) 融合課程的展望
253 / 附 錄
第四節(jié) 戲劇教學(xué)法與英語學(xué)科教學(xué)的結(jié)合
將戲劇教學(xué)法與英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合是基于戲劇教學(xué)法所具有的過
程性特點。相較于結(jié)果,它更關(guān)注學(xué)生在情境中的感知、體驗、理解過程,重點不在表演劇情,而是注重通過表演的形式和過程,讓參與者和觀摩者領(lǐng)悟主題的內(nèi)涵。在日常教學(xué)中,教師經(jīng)常使用戲劇教學(xué)法中涵蓋的角色扮演、定格畫面、專家的外衣、即興創(chuàng)作、坐針氈、講故事等多種形式提升課堂教學(xué)實效。戲劇教學(xué)法具有高度參與性的特點,它運用戲劇技巧、教育戲劇范式、游戲或活動,深化學(xué)習(xí)層次,提供多角度思考,發(fā)展創(chuàng)造力、批判力和解決困難的能力,建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在教育戲劇與英語學(xué)科融合課程的教學(xué)過程中,滲透戲劇元素的教學(xué)策略常用戲劇游戲、扮演范式和戲劇游戲與扮演范式的串聯(lián)等。戲劇游戲(Dramatic Play)是具有表演性質(zhì)的游戲,可以利用肢體語言或模仿聲音來表達(dá)意義。戲劇游戲原來是訓(xùn)練演員的活動,通過集體游戲的形式,鍛煉參與者的表演技巧與能力,使參與者的感官反應(yīng)更敏銳,并且形成主動、自覺、積極、合群、流暢與獨特的表演能力,是演員訓(xùn)練及排練熱身的常用而有效的方法。由于其效率較高,成果顯著,戲劇游戲已經(jīng)成為世界各地大部分不同形式教育戲劇必備的訓(xùn)練手法,主要應(yīng)用在學(xué)生肢體、心態(tài)、技巧與能力的訓(xùn)練及準(zhǔn)備上,也是戲劇教學(xué)流程的主要導(dǎo)入活動。
戲劇范式(convention)是英國戲劇滲透學(xué)科中大家所約定的重要扮演方式,在其發(fā)展過程中已確立了多個被大家認(rèn)可的扮演技巧與手法,每個范式都有獨特的名稱,是教師普遍知道與熟練掌握的教學(xué)方式。戲劇滲透學(xué)科的教學(xué)流程由多個不同的范式串聯(lián)而成,例如“坐針氈”,即通過訪問座椅上的角色,使大家更了解角色,并從中學(xué)會通過問問題了解角色的特質(zhì)。教師串聯(lián)戲劇游戲與扮演范式的各環(huán)節(jié),學(xué)生可借助環(huán)節(jié)與片段的經(jīng)驗,自行領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的感受并反省。
戲劇滲透學(xué)科的教學(xué)流程中,以不同策略串聯(lián)各種戲劇游戲與扮演范式,環(huán)環(huán)相扣、層層深入地組合不同的扮演技巧,才能讓戲劇產(chǎn)生良好的教育效果。常用的串聯(lián)策略有轉(zhuǎn)換、整合、漸進(jìn)三種。轉(zhuǎn)換(transformation)是以一一對應(yīng)的方式,將內(nèi)容進(jìn)行替換,一般是角色、場景與情節(jié)的替換,以配合教學(xué)流程的需要。例如:角色扮演、坐針氈、替身、入戲會議中角色的替換;構(gòu)建空間、定格畫面、描述空間中場景的替換;童話再造、創(chuàng)新結(jié)局中情節(jié)的替換。整合(combination)是在一個環(huán)節(jié)中,整合兩個或兩個以上的扮演范式來完成。例如:把“教師入戲”與“坐針氈”整合起來就有了完全不同的“坐針氈”效果;把“定格畫面”與“思路追蹤”整合起來就有更全面、更深入的探索。漸進(jìn)(evolution)是在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間,由淺入深、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,一步一步地引發(fā)孩子自覺學(xué)習(xí)。例如:從“構(gòu)建空間(繪圖板)+ 拼合身體”,學(xué)生有了空間的認(rèn)知;在進(jìn)行“墻上角色”時,從了解角色細(xì)節(jié),再到“角色扮演”,環(huán)環(huán)相扣,最后就可以“創(chuàng)新結(jié)局”。
戲劇教學(xué)法與英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合是一種新的嘗試,筆者通過例析在融合課程中的基礎(chǔ)課上植入戲劇游戲,拓展課上運用戲劇范式來闡述兩者之間的結(jié)合。
一、戲劇游戲的植入
戲劇游戲是教育戲劇重要的入門部分,通過戲劇游戲來引導(dǎo)孩子,不僅充滿樂趣,而且能增強孩子的觀察力和創(chuàng)造力。在戲劇游戲里,生活中的瑣事也可能變成有趣的游戲,師生能夠充分感受到自己處于主動地位,內(nèi)心完全得到釋放,彼此間建立起深度的信任。戲劇游戲有許多基本類型:暖身游戲、肢體動作游戲、感官游戲、注意力游戲、認(rèn)識游戲、溝通游戲、想象游戲、扮演游戲、戲劇創(chuàng)作游戲、身心放松游戲等。
戲劇和游戲這兩種人類活動有著天然本質(zhì)性的共通,美國教育學(xué)家博伊德(Beva Leona Boyd)曾經(jīng)說過:“玩游戲與戲劇表演在心理上只有程度區(qū)別卻沒有本質(zhì)不同。通過想象創(chuàng)造一個情境并且在其中扮演一個角色的能力是一個強烈的體驗,一次擺脫了某人的日常生活和一成不變的生活程序的度假。我們觀察到,這種心理的自由創(chuàng)造了一個條件,在其中緊張和沖突融解了,潛力在自發(fā)的努力中被釋放并達(dá)到了情境的要求。”人們通過玩來學(xué)習(xí),戲劇和游戲又是同源、同質(zhì)的人類活動。
在融合課程基礎(chǔ)課的課堂上采用戲劇游戲,可以幫助學(xué)生將身體充分打開,不僅能體驗式地理解文本,還能學(xué)習(xí)戲劇表演。學(xué)生通過戲劇游戲,主動探索環(huán)境,創(chuàng)造社交機會,發(fā)展同伴關(guān)系,提升表達(dá)能力。以下介紹幾個植入基礎(chǔ)課課堂的戲劇游戲和教學(xué)案例。