本書內(nèi)容聚焦一項(xiàng)英語教師班級(jí)支架式教學(xué)專長(zhǎng)的質(zhì)性研究。研究基于社會(huì)文化理論視角，采用多個(gè)案研究方法，深入比較了小學(xué)英語課堂中專家、熟手和新手教師實(shí)施支架式教學(xué)的情況。研究結(jié)果從宏觀支架和微觀支架兩個(gè)層面系統(tǒng)描寫了三組教師開展班級(jí)支架式教學(xué)的過程及其特征，揭示了我國(guó)大班教學(xué)情境下小學(xué)專家英語教師開展支架式教學(xué)的行為及認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)而提出了小學(xué)英語教師開展班級(jí)教學(xué)應(yīng)具備的支架式教學(xué)專家知識(shí)。本研究在“教與學(xué)的互動(dòng)”過程中探究英語教師支架式教學(xué)專家知識(shí)的本質(zhì)，提升了我們對(duì)教師教學(xué)專長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，為二語/外語課堂教學(xué)及教師教育提供了理論啟示。