本書綜合運用教育人類學(xué)、社會心理學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)研究成果，系統(tǒng)梳理了民族地區(qū)生態(tài)移民基礎(chǔ)教育發(fā)展的基本脈絡(luò)，并嘗試通過質(zhì)性分析與量化分析相結(jié)合的方法，深入探究生態(tài)移民群體基礎(chǔ)教育主體與環(huán)境的適應(yīng)性問題及其內(nèi)在機(jī)理，從而為環(huán)境適應(yīng)理論和文化生態(tài)理論的豐富完善做出了貢獻(xiàn)。系統(tǒng)思考了影響民族地區(qū)生態(tài)移民基礎(chǔ)教育發(fā)展的內(nèi)外部多維因素，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了適合民族地區(qū)生態(tài)移民基礎(chǔ)教育發(fā)展的差異化路徑，并嘗試回答以紅寺堡區(qū)為代表的民族地區(qū)生態(tài)移民基礎(chǔ)教育發(fā)展“怎么樣”“為什么”“怎么辦”這三個核心問題，據(jù)此提出了基礎(chǔ)教育復(fù)雜環(huán)境適應(yīng)模型和多元文化生態(tài)模型的建構(gòu)邏輯，將以往關(guān)于基礎(chǔ)教育相關(guān)問題的單一主體研究拓展至主體與環(huán)境適應(yīng)性的互動研究，更符合相關(guān)問題研究和解決的真實情景。