兒童文學(xué)教材編寫(xiě)以小學(xué)教師工作崗位所需的知識(shí)、能力、素養(yǎng)為導(dǎo)向, 精心選擇了適合小學(xué)生成長(zhǎng)需要、體現(xiàn)新時(shí)代精神, 傳承人類(lèi)文明的小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)的幾種文學(xué)體裁和經(jīng)典作品, 共十個(gè)單元。每單元按任務(wù)編排, 既注重理論, 又注重實(shí)踐, 同時(shí)注意課程思政的融入, 實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用的相互融合, 讓學(xué)生在掌握兒童文學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上, 提高學(xué)生的人文素養(yǎng), 培養(yǎng)學(xué)生兒童文學(xué)作品的閱讀、鑒賞、創(chuàng)編、教學(xué)能力。在內(nèi)容編排上, 改變了傳統(tǒng)教材以知識(shí)為體系的框架, 實(shí)行以理論為基礎(chǔ), 以崗位能力為目標(biāo), 以“理論-鑒賞-創(chuàng)編-教學(xué)”為模塊組織編排教材。在每一任務(wù)中, 又以案例導(dǎo)入-思考討論-教學(xué)小結(jié)-課堂練習(xí)-資源拓展-實(shí)踐操作的結(jié)構(gòu)編排, 緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)教材二維碼鏈接的微課、拓展資源方式, 實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐結(jié)合, 課堂課外結(jié)合, 線上線下融合。這樣的編排充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體, 以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念, 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外, 做到隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。