本書從各個(gè)角度對(duì)情智課程進(jìn)行了審視、解析與總結(jié)。全書共分為九章，第一章對(duì)“情智課程”的總體規(guī)劃做了詳細(xì)介紹，包括“情智課程”的形成與確立、“情智課程”的定位與解讀以及對(duì)“情智課程”的教育觀和建設(shè)總目標(biāo)做出了詳細(xì)的解釋。第二章描述了“情智課程”“金字塔”型體系結(jié)構(gòu)，包括其形成過(guò)程和框架解讀。第三章對(duì)每一層課程體系做出簡(jiǎn)單介紹，基礎(chǔ)型課程是課程體系的最底層，以國(guó)家課程的校本化實(shí)施為師生生命成長(zhǎng)打好人生底色；體驗(yàn)型課程為第二層，主要是立德修身的德育課程，以“五致”情智德育課程作為“四九文化”的精神密碼；第三層是拓展型課程，它將國(guó)家課程進(jìn)行個(gè)性化補(bǔ)充和延伸，形成學(xué)科的校本課程；最后的頂層是研究型課程，采取項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。第四章、第五章、第六章、第七章則分別就這四種類型課程的構(gòu)建過(guò)程、構(gòu)建框架做出更加詳細(xì)的介紹，同時(shí)提供豐富的課例幫助讀者更好地對(duì)四種類型的課程形成深入全面的理解。第八章則分別從學(xué)生成長(zhǎng)、教師成就、學(xué)校建設(shè)三個(gè)方面描述了“情智課程”體系建構(gòu)以來(lái)取得的豐碩成果。讓讀者感受到“情智課程”在實(shí)際運(yùn)用中的優(yōu)越性。本書最后一章對(duì)“情智課程”的未來(lái)發(fā)展做出了美好構(gòu)想，“情智課程”體系將在哈爾濱市第四十九中學(xué)持續(xù)煥發(fā)新的生機(jī)。