本書從各個(gè)角度對情智課程進(jìn)行了審視、解析與總結(jié)。全書共分為九章，第一章對“情智課程”的總體規(guī)劃做了詳細(xì)介紹，包括“情智課程”的形成與確立、“情智課程”的定位與解讀以及對“情智課程”的教育觀和建設(shè)總目標(biāo)做出了詳細(xì)的解釋。第二章描述了“情智課程”“金字塔”型體系結(jié)構(gòu)，包括其形成過程和框架解讀。第三章對每一層課程體系做出簡單介紹，基礎(chǔ)型課程是課程體系的最底層，以國家課程的校本化實(shí)施為師生生命成長打好人生底色；體驗(yàn)型課程為第二層，主要是立德修身的德育課程，以“五致”情智德育課程作為“四九文化”的精神密碼；第三層是拓展型課程，它將國家課程進(jìn)行個(gè)性化補(bǔ)充和延伸，形成學(xué)科的校本課程；最后的頂層是研究型課程，采取項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。第四章、第五章、第六章、第七章則分別就這四種類型課程的構(gòu)建過程、構(gòu)建框架做出更加詳細(xì)的介紹，同時(shí)提供豐富的課例幫助讀者更好地對四種類型的課程形成深入全面的理解。第八章則分別從學(xué)生成長、教師成就、學(xué)校建設(shè)三個(gè)方面描述了“情智課程”體系建構(gòu)以來取得的豐碩成果。讓讀者感受到“情智課程”在實(shí)際運(yùn)用中的優(yōu)越性。本書最后一章對“情智課程”的未來發(fā)展做出了美好構(gòu)想，“情智課程”體系將在哈爾濱市第四十九中學(xué)持續(xù)煥發(fā)新的生機(jī)。