第三版序言
增訂版序言
序言
引言　為什么要向優(yōu)秀者看齊
第1件事
什么決定了學(xué)校的質(zhì)量
如果一所學(xué)校擁有較多的優(yōu)秀教師，這就是一所杰出學(xué)校。沒(méi)有優(yōu)秀
教師，這所學(xué)校就缺少杰出的關(guān)鍵因素。這從來(lái)都與方案無(wú)關(guān)，而與人有
關(guān)。因?yàn)榉桨钢挥邪呀處熒砩献詈玫臇|西發(fā)揮出來(lái)的時(shí)候才算是答案。
第2件事
什么造就了積極的課堂
優(yōu)秀的教師是如何管理課堂的呢？他們有什么獨(dú)到之處？簡(jiǎn)而言之，
優(yōu)秀的教師關(guān)注期望，另一些教師則關(guān)注規(guī)則；而不夠優(yōu)秀的教師關(guān)注破
壞規(guī)則后的懲罰措施。
第3件事
什么是管理好班級(jí)的秘訣
在我們?yōu)閷W(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、建立期望時(shí)，我們必須確定我們的這些
努力有意義，而且我們要持之以恒。如果我們給學(xué)生制定了計(jì)劃但我們自
己卻忽略這些計(jì)劃，那么學(xué)生則更有可能半途而廢。優(yōu)秀的教師有能力管
理好自己的班級(jí)，他們的秘訣就是言出必行。
第4件事
什么是面對(duì)不良行為的正確態(tài)度
即使在最好的學(xué)校里，最好的班級(jí)，由最好的教師教授一群最好的學(xué)
生，也還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生有不良行為，優(yōu)秀的教師如
何處理？成功的教師以防止不良行為為目標(biāo)；而不成功的教師以在學(xué)生發(fā)
生不良行為之后實(shí)施懲罰為目標(biāo)。
第5件事
關(guān)系不等于一切
優(yōu)秀教師知道，僅有關(guān)系是不夠的。師生關(guān)系的重要性毋庸置疑，但
卻不足以成為成就一切的魔豆。優(yōu)秀教師注重前后一致和參與程度高的課
堂教學(xué)。
第6件事
選擇正確的模式
優(yōu)秀教師很看重這三種情緒模式工作模式、家長(zhǎng)模式、兒童模
式。他們明了如何在絕大部分時(shí)間里保持工作模式，一如他們對(duì)于學(xué)生的
期待。
第7件事
應(yīng)該對(duì)誰(shuí)設(shè)立高遠(yuǎn)的期許
優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生期許很高，但什么才是影響教學(xué)成績(jī)的真正要素？
把優(yōu)秀教師和其他教師區(qū)別開(kāi)來(lái)的是這一因素嗎？各種水平的教師都對(duì)學(xué)
生懷有很高的期許，但問(wèn)題的關(guān)鍵是教師對(duì)自己有什么期許。
優(yōu)秀教師對(duì)于學(xué)生們抱有高期待，對(duì)自己抱有更高的期待。
第8件事
誰(shuí)是課堂的主導(dǎo)者
兩所學(xué)校的真正差別在哪里？教室里最重要的是什么？成功的教育工
作者了解這些問(wèn)題的答案。其實(shí)，他們知道，真正的問(wèn)題不在于什么是課
堂效果的主導(dǎo)因素，而在于誰(shuí)是主導(dǎo)者。優(yōu)秀教師知道，真正能夠主導(dǎo)教
學(xué)的是他們自己。
第9件事
把學(xué)生放在首位
作為一名教師，最應(yīng)該記在心上的是教學(xué)最重要，它對(duì)學(xué)生的意義
深遠(yuǎn)，而教學(xué)之所以是一項(xiàng)艱難的工作是因?yàn)榻處熜枰�每天都把教學(xué)的重
要性放在心上。學(xué)生應(yīng)該放在教學(xué)的首位，這幫助教師每天做出正確的決
定，直至歲歲年年。
第10件事
什么是應(yīng)該日日奉行的態(tài)度和行為
成功教師的一大特點(diǎn)是，他們能在課堂和學(xué)校里創(chuàng)造出積極的氣氛。
他們每天都以尊敬的態(tài)度對(duì)待每個(gè)人。即使最優(yōu)秀的教師也可能不會(huì)讓每
個(gè)學(xué)生都喜歡。但從行動(dòng)上看，他們卻好像受到每個(gè)學(xué)生的歡迎。因?yàn)樗?br />們了解贊美的力量。
第11件事
教師應(yīng)該以什么樣的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前
教師打噴嚏的時(shí)候，全班都要感冒。這是事實(shí)。我們的影響是明顯
的，我們關(guān)注的東西，學(xué)生也會(huì)關(guān)注。如果我們可以信賴，與學(xué)生關(guān)系良
好，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法讓我們開(kāi)心。如果我們?nèi)狈�可信度，學(xué)生就會(huì)想方設(shè)
法和我們對(duì)著干。
第12件事
如何維護(hù)師生之間良好的情感關(guān)系
如果失去耐心和職業(yè)水準(zhǔn)，我們出語(yǔ)傷人的可能性就大大增加。盡管
我們事后可能恢復(fù)正常，但我們泄憤的對(duì)象卻可能無(wú)法恢復(fù)。師生之間的
關(guān)系可能永遠(yuǎn)地改變了。成功的教師知道，師生關(guān)系一旦遭到破壞可能再
也無(wú)法修復(fù)。
第13件事
什么是可以視而不見(jiàn)的問(wèn)題
出色的教師具備忽略的能力，但這并不意味著他們忽略自己的學(xué)生。
那些搗亂的學(xué)生其實(shí)往往只是想吸引別人的注意。但是，出色的教師知道
如何在一開(kāi)始就給予學(xué)生所需的關(guān)注。在他們的課堂上，搗亂不會(huì)發(fā)展到
失控的地步，因?yàn)樗麄兛偸欠阑加谖慈弧?br />第14件事
如何全面掌控你的課堂
優(yōu)秀教師的一個(gè)標(biāo)志就是，在他們的課堂上，沒(méi)有什么是偶然發(fā)生
的。他們所做的每件事都有計(jì)劃和目標(biāo)。如果實(shí)際情況沒(méi)有像他們預(yù)想的
那樣發(fā)展，他們就會(huì)反思自己可以采取哪種不同的方式，并由此調(diào)整自己
的計(jì)劃。
第15件事
決策應(yīng)該以誰(shuí)為準(zhǔn)
在做出任何決定或打算實(shí)施任何改變之前，成功的教育工作者都會(huì)問(wèn)
自己一個(gè)核心問(wèn)題：最優(yōu)秀的人覺(jué)得怎樣？這并不意味著成功的教育者不
考慮其他任何人的觀點(diǎn)，而意味著，他們總會(huì)考慮最優(yōu)秀者的觀點(diǎn)。
第16件事
想想誰(shuí)會(huì)從你的決策中受益
所有教育工作者都面臨一種挑戰(zhàn)：既要考慮規(guī)章制度和指導(dǎo)原則，又
要在需要的時(shí)候破例。涉及對(duì)學(xué)生行為的期望時(shí)，這種情況尤其突出。有
的時(shí)候，我們無(wú)法給出一個(gè)非黑即白的強(qiáng)硬決定。
第17件事
如何做到換位思考
每個(gè)教師每年面對(duì)許許多多的學(xué)生，而且有可能他們每年教的學(xué)生也
不同，有的教師認(rèn)為管理這么多學(xué)生太難了，那么優(yōu)秀的教師是如何與學(xué)
生進(jìn)行有效溝通的呢？這里面的要訣在于教師是否站在別人的角度去考慮
問(wèn)題。
第18件事
如何面對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試
成功的教師不會(huì)因?yàn)闊衢T話題轉(zhuǎn)移注意力，忽視真正重要的問(wèn)題。最
出色的教育工作者小心謹(jǐn)慎地使用人力資源，而不是指望自上而下的行政
命令能帶來(lái)什么好處。在這個(gè)背景下，我們應(yīng)該試著積極應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試
帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
第19件事
什么是教師的核心信念
讓人們?nèi)プ霎?dāng)前流行的事情，這沒(méi)有問(wèn)題。而讓人們?nèi)プ稣�確的事
情，這才是關(guān)鍵。最優(yōu)秀的教師能夠在課堂上做到這一點(diǎn)。學(xué)生們都很投
入，全身心地投入。他們關(guān)心學(xué)習(xí)，關(guān)心教師，關(guān)心彼此。一旦關(guān)心和投
入成為風(fēng)氣，任何事情都有可能。
結(jié)語(yǔ)　明確你的核心信念
附錄　優(yōu)秀教師一定要知道的19件事